探析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
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摘 要：创新是国家和民族进步的主要动力，在现代社会，创新已经成为时代的主题。面对日益激烈的社会竞争，创新能力也是高素质舞蹈专业人才不可或缺的，在当前的高校舞蹈教学中也越来越注重对于学生创新能力的培养，学生创新能力的培养在高校舞蹈教学中尤为必要，也非常重要。但是在当前的高校舞蹈教学中部分教师对于学生创新能力培养的重视程度还远远不够，在高校舞蹈教学学生创新能力培养中还存在着一些问题，严重影响着创新能力的培养，也影响着人才培养的质量，亟需寻求有效的策略促进创新能力培养实效性的提升。
关键词：舞蹈教学;创新能力;高校学生;策略
一、高校舞蹈教学中学生创新能力培养的必要性
（一）学生自身发展的内在要求
伴随着社会和经济的快速发展，社会竞争日益激烈，再加上高校扩招政策的实施，大学生的就业形势更加严峻，就业压力也不断增加。对于舞蹈专业的学生而言，其在毕业走向社会之后不但是舞蹈技能的实践者，在一定程度上还是舞蹈艺术传播者与舞蹈教育的实施者，学生在舞蹈的学习中不但要掌握丰富的舞蹈理论知识和扎实的舞蹈专业技能，还要具备一定的创新能力才能更好地扮演和适应“实践者”、“传播者”以及“实施者”的角色。在当前全面全新的时代发展背景下，创新能力在一定程度上是学生的核心竞争力，学生只有具备一定的创新能力才能提高自身的就业竞争力，才能更好地适应社会人才需求。舞蹈是一种实践性和创新性较强的艺术，不管是对于舞蹈风格的定位，还是对于舞蹈动作的编创，亦或是舞蹈作品的构思等，都需要一定的创新能力。高校舞蹈教学中学生创新能力的培养有利于学生就业竞争力的提升，也有利于学生自身的良好发展，所以，高校舞蹈教学中学生创新能力的培养尤为必要，也非常重要，是学生个体发展的需要。作为学生自身而言，在舞蹈的课程学习中要注重创新意识和创造性思维的培养和提升，并朝着创新型人才不断前行，在学习舞蹈理论知识和专业技能的同时也不能忽视了创新能力的培养和提升，为自己以后的长期良好发展打下坚实的基础。
（二）高校舞蹈教学改革的客观要求
高校舞蹈教学的主要目标是培养具有丰富的舞蹈理论功底、精湛的舞蹈专业技能以及高超舞蹈编创能力的复合型专业人才，以满足社会人才需求。随着近年来教育改革的日益深入以及社会对于人才质量要求的不断提高，高校舞蹈教学也要与时俱进地进行改革和创新，以提升人才培养质量，最大程度地满足社会对于人才质量的要求。高校舞蹈教学中学生创新能力的培养是高校舞蹈教学改革的需要，有利于高校舞蹈教学言传身授式的教学模式向以学生创新能力培养为中心的教学模式转变，以培养出更多的具有创新能力的优秀舞蹈专业人才，在提高人才培养质量的同时促进高校舞蹈教学的可持续良好发展。
（三）舞蹈教育自身发展的必然要求
高校舞蹈教学中学生创新能力的培养不但是学生自身发展的内在要求，也是高校舞蹈教学改革的客观要求，同时也是舞蹈教育自身发展的必然要求。高校舞蹈教学的主要目的是培养复合型舞蹈专业人才，以使其可以更好地扮演舞蹈技能实践者、舞蹈艺术传播者以及舞蹈教育实施者的角色，更好地进行舞蹈理论研究、教学以及表演等，这就要求高校在舞蹈教学中既要注重学生舞蹈理论知识的传授，又要注重对于学生舞蹈技艺的训练，还要注重学生文化素质的提升，使其具备较高的文化素质与过硬的专业技能以及一定的创新能力，促进学生全面发展，只有这样才能可持续地培养出更多的符合社会人才需求的舞蹈专业人才，才能为舞蹈教育的发展提供更多高素质的人力资源支持，促进舞蹈教育的可持续良好发展。而要想达到这样的要求，就要开展以学生创新能力培养为中心的高校舞蹈课程教学，所以，高校舞蹈教学中学生创新能力培养有利于舞蹈教育的良好发展，是舞蹈教育自身发展的必然要求。
二、高校舞蹈教学中学生创新能力培养中存在的问题
（一）重视程度不够
现阶段，高校在包括舞蹈教学在内的所有教育教学中对于学生创新能力的培养都给予了越来越多的关注，但是重视的程度还远远不够。部分教师受传统教育观念的影响，教学思想陈旧，在舞蹈教学中依旧采用言传身授的教学模式，依然片面地认为新时期的舞蹈教学就是教师传授、学生接受，只能是教师教、学生照着学的方式，学生在舞蹈的学习过程中要按照舞蹈表演中的每一个舞蹈步骤和动作进行重复的练习，而不能融入自己的想法和创意，以教师为主、以课堂为主、以练习为主的形式依然在高校舞蹈教学中占据着主导地位。虽然以教师为主、以课堂教学为主的教学形式也注重学生舞蹈理论功底以及专业技能的培养和提升，但忽视了学生自主学习、探究学习以及创造性思维的培养，不利于学生综合素质的提升。无论是舞蹈教学，還是其它学科的教学都应该树立学生的主体地位，鼓励和提倡学生个性化发展，并充分发挥教师的引导指导以及辅助作用，开展以学生为主体、以教师为主导的舞蹈教学，进而开展高效的舞蹈教学，促进高校舞蹈教学学生创新能力的培养。
（二）教学方式单一、落后
随着社会和时代的发展，舞蹈教材也紧跟社会和时代发展步伐不断进行更新，然而部分教师在舞蹈教学中虽然使用新教材进行舞蹈的教学，以确保教学的先进性。但是在舞蹈教学中传统的灌输式的教学方法依然存在，教学方式单一、落后，一味要求学生进行重复的模仿，一味强调舞蹈动作的标准性和规范性，而不能伴随着教学的改革丰富和创新教学方法，以致于舞蹈教学效果和质量也往往差强人意。这样单一、落后、缺乏创新的教学方式中也难以有效激发学生的学习热情和学习积极性，学生的舞蹈动作也缺乏应有的开放性，不利于对于学生创新能力的培养和提升。另外，电子化教学已经逐渐普及的今天，部分教师在舞蹈教学中也不能借助现代化的教学手段促进丰富教学方式，引导和指导学生结合自身所学舞蹈知识和技能进行自主探索和创新。
三、高校舞蹈教学中学生创新能力培养的策略建议
（一）提升认识和重视程度，转变和更新教学观念 高校舞蹈教师要充分认识到创新的重要性，提升对于学生创新能力培养的认识和重视程度，并将对于学生创新能力的培养切实落实到日常的舞蹈教学活动中去。在新时期、新的教育形势下，也摒弃传统陈旧的教学思想，积极转变和更新教学观念，将言传身授式的舞蹈教学模式逐渐向以学生创新能力培养为中心的方向进行转变，以学生为教学的主体，在传授学生舞蹈理论和专业技能的同时引导学生自主学习和探究学习，培养学生自主探索和创新的意识与思维，进而促进学生创新能力的培养。但是，在高校舞蹈教学中也不能过于注重对于学生创新能力的培养，也要充分考虑到学生在舞蹈基础、水平以及学习能力等方面存在的差异，尽可能避免或者降低高校舞蹈教学中两极分化的现象出现。
（二）丰富和创新教学方式
新时期的高校舞蹈教师要逐渐改变过去单一、落后的灌输式的教学方式，不断丰富和创新教学方式，在舞蹈教学中采取灵活多变的教学方式在激发学生学习舞蹈热情和积极性的同时促进学生创新能力的培养，同时也促进教学效果和教学质量的提升。教师可以将情境式、探究式等教学方式巧妙引入到舞蹈教学中去，为学生创新能力的培养创造良好的环境氛围。另外，在科学技术发展日新月异的今天，教师也可以充分利用多媒体技术开展更加生动、直观、形象的舞蹈教学，加深学生对于舞蹈理论知识和动作的理解，并鼓励学生在舞蹈的编排中在保留传统精髓的基础上进行大胆的创新，鼓励学生敢于突破原有创作，编排出既具有传统特色又具有鲜明时代特征的优秀舞蹈作品。
（三）组织有效的舞蹈创新实践活动
众所周知，实践出真知，高校舞蹈教学中还要注重有效的舞蹈创新实践活动的组织和开展，为学生创造尽可能多的创新实践机會，使学生在创新实践活动中强化和巩固舞蹈理论知识，促进创新思维的培养，进而提升学生的创新能力。高校可以开展诸如校园文化节、文艺晚会等活动为学生提供良好的创新实践机会，鼓励学生积极参与到舞蹈相关节目的编排和创作中去，在为学生创造和提供自由、宽松的展示空间的同时促进学生独立思考和创新能力的培养，使其符合现代社会人才需求。学校自身组织和开展的舞蹈表演活动相对有限，学校还可以加强与校外演艺企业的合作，为学生提供多样化的创新实践活动，使学生在多样化的创新实践活动发现自身的不足，并及时进行改正，同时也逐渐积累舞台表演经验，锻炼良好的心理素质，促进自身舞蹈水平和舞蹈编排能力的提升。
四、结语
舞蹈作为一种特殊的肢体艺术，一种具有节奏感和观赏效果的表演艺术，是人们用肢体语言表达思想和情感的一种方式。舞蹈表演中鲜活的人物形象、舞蹈作品创作中不朽的作品问世、舞蹈教育中深刻思想的表述等都需要富有活力的创新能力为依托，所以，高校舞蹈教学中学生创新能力的培养尤为必要，也非常重要，有利于提高学生的就业竞争力，也有利于高校舞蹈教学的改革和创新，同时更有利于舞蹈教育自身的良好发展。高校舞蹈教学中学生创新能力的培养是学生自身良好发展的内在要求，是高校舞蹈教学改革的客观要求，也是舞蹈教育自身良好发展的必然要求。当前的高校舞蹈教学中还存在着一些问题，舞蹈教学中学生创新能力培养的现状堪忧，所以要积极采取有效的策略和措施，以促进高校舞蹈教学中学生创新能力的培养，培养出更多的复合型、创新型舞蹈专业人才。
参考文献：
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[3]马莲.浅析高校舞蹈教学中学生创新能力培养[J].戏剧之家，2017（18）：199.
[4]李菁.高校舞蹈教学中培养学生创新能力的必要性[J].新校园（上旬刊），2015（10）：74.
作者简介：
闫杰，河南牧业经济学院艺术学院，副教授，现任公共艺术乐舞推广教研室主任。
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