初中英语教学现代信息技术的辅助运用
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在新课改的影响下，初中英语教师开始重视自身课程的改革。英语作为一种语言，其基本能力包括听说读写，需要教师通过教学活动培养学生英语的基本能力。在现代化的教学中，各阶段、各学科都积极运用信息技术设计教学活动，英语教师也结合信息技术的优势，利用其优化教学流程和方法，为学生提供科学的信息平台，进而提升其英语基础能力。
一、运用现代信息技术创设教学情境
在初中英语教学中，重难点教学内容很难突破，从而限制了学生的英语水平。在传统的教学中，教学活动受到时间和空间等因素的限制，导致很多重难点知识教学难度较高，学生始终处于似懂非懂状态，从而影响教学效率。而使用现代信息技术辅助教学，能够丰富教学方法和教学内容，能够在很大程度上优化英语教学，且突破空间以及时间上对教学的限制，能够将重难点教学内容以更加直观形象的方式展示出来，帮助学生理解。同时，使用现代信息技术教学，能够将知识融合在营造的场景中或真实的交流场景中，能够提高英语的实际应用价值，改变学生对英语的认知，并且能够改善英语单词和语法等知识的枯燥性。例如：在讲解介词时，介词的使用环境和理解难度较高，教师可以使用电视设计教学情境，将介词的含义和使用方法融入具体的环境中，形象地描述介词的使用方法，这样就能够在学生的脑海中形成一个直观的画面，使学生理解介词的含义和使用方法。此外，教师使用电视设计教学情境，能够增加教学的趣味性，使学生内心产生积极情感，享受学习过程中的乐趣，从而提升角效率。
二、运用现代信息技术提升教学效率
初中英语教师使用现代信息技术进行教学，能够在有限的课堂教学时间内增加教学内容，使学生在相同的时间内接受更多的知识，明显感受到教学内容的拓展和延伸，得到事半功倍的教学效果。教师在使用现代信息技术教学中，要在教学中体现出学生的主体性，从学生的心理角度出发，设计轻松、愉悦，又有一点紧张的教学氛围，从而提升教学效率和质量。在教学中，教师可以使用多媒体为学生展示复习资料、进行口语练习、提供写作素材等，将单一的英语训练思维转化为多维度思维，将抽象的知识具体化，使学生能轻松地学习和巩固知识，深化对知识点的理解和记忆。例如：教师在设计多媒体形式的练习题时，设计具有趣味性的是非题、填空题以及选择题等，当学生回答正确时，课件中出现大拇指等表示赞许的表情或动作;同时，结合学生习题完成情况，自主调整习题的难度，给予学生表扬和鼓励并且节省学生复习时间，能够有针对性地复习，并且加大复习的密度，提升课堂教学效率，扩大教学容量。
三、运用现代信息技术创设视听环境
现代信息技术辅助教学，能够消除时间和空间对教学的限制，能够将原本平面的文字转化成图片或视频等素材，增加语言教学的生动性和趣味性，从而为学生创造良好的学习环境，有利于提升学生英语语言综合能力。首先，设计视听结合的教学模式，还原语言教学的趣味性。英语是语言性学科，如果教师一味地以口语讲述的方式进行教学，而学生机械化地学习语法以及单词，而不是使用英语进行交流和写作，那么就会影响学生学习英语的实际效果。因此，初中英语教师使用现代信息技术教学，应还原语言性教学的本来面目，为学生创设视听结合的环境，使学生在观看视频资料的过程中听标准的英语，并且这样的信息过程有利于学生思考，能够促使学生将英语知识与生活中的场景结合起来，从而在学习中提升学生运用英语的年龄，实现语言知识的有效内化。其次，教师还应利用现代信息技术纠正学生的英语发音。初中阶段学生由于很少或是没有机会与外国友人接触，所了解的英语发音源自教师，在发音上难免出错。对此，教师可以通过现代信息技术播放音频或是资料，纠正学生发音。例如：教师播放课文的原文录音，使学生按照音频中的重音、连读、弱读等标准发音来阅读，在长期的锻炼中提高学生发音的准确性;同时，在音频的训练中，学生也能够了解到英语交流时的一些表达习惯和发音习惯，能够进一步提升学生对英语的掌握能力，提升英語综合水平。
四、运用现代信息技术激发学生兴趣
使学生主动学习的最好方法刺激学生对学习材料的兴趣。成功的初中英语教学，应建立在学生对英语的兴趣上，如果没有兴趣参与学生的学习活动，学习活动只能是学生的学习负担，导致学生学习态度消极，也就很难取得较好的学习效果。而传统的教学一般是一块黑板、一本教材和一支粉笔，加上教师单一枯燥的讲解，无法激发出学生的学习热情，学生只是在教师的要求下机械性地记忆，被动接受英语知识。现代信息技术能够实现图文并茂的教学，能够从多个角度向学生介绍教学内容，学生在学习过程中见到的不再是静止、平面的内容，而是生动有趣、鲜艳、鲜活的图片或是视频，是旋律优美的音乐;学生听见的声音也不再是教师单一的教学声音，而是多种不同的声音，学习感受也得以丰富。这样的教学模式对于学生而言充满新鲜感，教学的动态感和形象性更强，改变传统无趣的教学模式，教学的艺术性、趣味性更加突出。这对于形象思维向抽象思维过渡的初中生而言充满诱惑力，使学生对英语产生浓厚的兴趣，有利于学生的情感、兴趣等非智力因素参与到教学中，为提升教学成果奠定基础。例如：《I’d like some noodles》一课教学时，教师可以准备一家人一起吃饭的视频教学资料，并且搭配上合适的音乐。视频中的画面是学生所熟悉的生活画面，在音乐的配合下，教学活动就不再枯燥，并且直观且生活化的画面更能激发学生的兴趣。
五、运用现代信息技术组织创新活动
培养学生的创新能力，是时代赋予教师的职责，是培养人才的必然要求。而现代信息技术在教学活动中的应用，为教师培养创新型人才提供新的思路和途径。计算机技术和网络技术本身就是一个神秘的世界，给人以无限想象的空间，激发学生求知兴趣，启发其创新智慧，进而培养和提升学生的创新能力。基于此，初中英语教师可以利用现代信息技术组织创新教学活动。例如：在学习《I'm more out going than my sister》一课时，教师可以结合课文内容设计多媒体形式的问题情境，在展示教学内容的同时，利用问题吸引学生，促使学生思考，引导学生运用自己的思维习惯、方式以及掌握的英语知识去寻找解决问题的方法，培养其创新意识，逐渐提高创新能力。此外，在教学过程中，教师还可以引导学生自主设计教学活动，并且以多媒体形式展示活动内容和基本流程，向学生渗透创新思维，进而通过创新教学活动激活学生的创新思维，实现教学目标。可见，在使用现代信息技术教学中，教师要用其组织合理的创新教学活动。
六、运用现代信息技术拓展教学内容
现代信息技术的快速发展，为教学提供丰富的资源，加快教学资源的传播效率，实现教学资源的共享，便于教师为学生创造具有个性化、探索性、创造性、发现性等特点的教学活动。初中英语教学的目的在于培养学生英语综合能力，尤其重视学生对英语的使用能力，而这一目的的实现，需要以学生经常能够接触英语，并且沉浸在相关的练习中，才能够实现教学目标。在使用现代信息技术教学时，教师可以设计英语口语交际练习活动，增加学生使用英语的机会，从而培养学生口语表达和交际能力，为提升其英语综合能力创造良好的前提条件。
在教学过程中，教师可以使用电视、平板电脑等设备，为学生播放欧美国家背景知识、风土人情等资料，增加学生对英语以及背景知识的了解和掌握能力。例如：对比播放知中西方用餐文化差异;分析英国和美国两个国家之间英语差别的原因;介绍林肯与美国内战的关系等。这样能够深化英语的背景教学，扩大知识面，拓宽视野。在使用现代信息技术进行英语教学时，教师利用其优势拓展教学内容，丰富课堂教学知识量，增加学生了解英语的深度和广度。
七、结语
在初中英语教学中运用现代信息技术辅助，为教学注入新的活力，在有限的时间中最大程度上丰富教学内容和形式，增加教学的活跃性，进而激发学生积极性，使其主动学习和使用英语，为提高其听说读写基本能力奠定基础，实现教学目标的同时，为学生营造快乐的学习氛围。总之，教师合理使用现代信息技术能够有效优化英语教学。
（责任编辑 袁 霜）
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