培养初中学生数学学习能力的研究
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摘要：随着新课改的深入实施，课堂教学中学生主体性得到重视，知识型教学也逐渐过渡到能力型教学，在保证学生掌握基础知识、技能的同时，以培养学生综合学习能力为核心目标，为其今后学习、发展奠定基础。在初中数学教学中，教师应注重培养学生的学习能力，让学生掌握初中数学知识的同时，具备会学的能力，从而真正提升学生的综合素质。本文分析了培养初中学生数学学习能力的重要性，并提出培养初中学生数学能力的策略。
关键词：初中数学;学习能力;培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0063
《新课程标准》要求，在初中数学教学中教师应注重学生学习能力的培养，要让学生掌握必要的数学知识，同时，掌握相应的学习能力，明白知识产生过程，从而培养学生自主学习、合作探究等能力，真正实现学生综合素质的提升，为其今后发展打下坚实基础。培养学生学习能力是初中数学教学的长期任务，应从确立学生主体地位入手，激发学生学习兴趣，不断提升初中数学课堂教学水平。
一、数学学习能力概述
数学学习能力是指学生在数学活动及数学学习过程中发展而来的较为稳定的心理特征，也是再现性数学学习能力和创造性数学学习能力的总称。因此，要在初中数学教学中培养学生学习能力，就不仅要关注学生学习基础知识表现出的基本能力，还应引导学生向更高层次的方向发展，掌握更高层次的学习能力，提高学生知识应用能力，利用数学知识和技能完成数学学习过程，解决数学问题。
二、初中数学教学中培养学生学习能力的重要性
就像阶段初中数学教育发展而言，注重学生学习能力的培养是其发展的必然趋势，是响应新课程改革的要求，是在关注数学学习本身特点的同时对学生学习数学所具有心理规律的遵循，有利于学生对数学的理解，推动学生思维能力发展。在初中数学教学中，教师应强调以学生自身生活经验为基础，将实际问题抽象成数学模型，让学生在学习基础数学知识、技能的同时提高数学知识应用能力，推动学生各方面学习能力的成长，促进学生综合素质的发展。
三、初中数学教学中培养学生学习能力的策略
1. 培养学生数学学习动机
学习动机和学习兴趣是推动学生进行学习活动的强大动力，当学生有强烈的数学学习动机时期必然会表现出“我要学习”的心理和情绪反应，进而积极、主动投入到数学学习活动中，促进学生学习能力的成长。要培养学生数学学习动机，首先就要让学生对数学具有充分的认识和产生一定的兴趣，这就要求转变传统数学课堂教学中以书本为中心、以教师为中心的模式，让学生更快接受新知，发挥学生主体性，转变学生被动学习状态，引导学生主动学习、主动探索，激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量。而要让学生对数学具有充分的认识，这就要求教师能转变传统学习成绩等价于学习能力的认识，重视学生学习数学知识的过程，培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。只有结合学生生活实际，促进学生运用数学知识技能解决现实问题，才能让学生感受到数学学习的价值和魅力，促进学生积极锻炼自身思维、开发智力，主动去提高学习能力。
2. 加强学生数学思维能力的培养
数学思维能力是学生学习能力的重要指标，因此在初中数学教学中教师应注重学生数学思维能力的培养，产生清晰的数学学习思路，发展学生创新性思维。在课程教学中，教师应积极创造良好学习氛围，加强对学生的引导，提高学生数学思维的自觉性，并重视对学生思维的启迪，通过创造适应的思维条件，利用启发性的问题让学生多“想”、能“想”，培养学生思维的灵活性，发散思维，掌握思维方法，提高其思维能力。此外，教师还应加强学生思维品质的培养，重点培养学生思维的灵活性、创新性、批判性等，提升学生思维品质、提高学生思维能力，进而促进学生数学学习能力的发展。
在初中数学教学中培养学生学习能力，在培养学生学习动机、激发学生学习兴趣的同时，教师还应重视教学思想方法的滲透。只有让学生掌握相应的数学思想和方法才能让学生具备一定的探究能力，深入探究所学数学知识，进而在数学问题解答中，运用数学思想和方法过程中不断提升其学习能力。因此在日常数学教学中，教师要注重转化与划归、数形结合、函数思想等诸多数学思想方法的渗透，促进学生形成数学思想模式。
3. 培养学生合作探究能力
初中生认知能力有限，其独立学习能力发展到一定高度后必然会受到限制，因此在初中数学教学中，教师应积极采用小组合作学习教学模式，让学生在合作探究学习过程增强合作能力，通过互相交流、思维碰撞实现共同进步。且合作学习模式也能营造更宽松、自由的课堂氛围，培养学生自主学习能力和合作探究能力，增强学生之间感情的同时，实现取长补短的教学效果。
在初中数学教学中，通过渗透数学思想方法、培养学生数学学习动机、加强数学思维能力培养、合作探究能力培养，提高学生学习能力。
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（作者单位：广西北海市第八中学 536000）
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