论新高考背景下高中化学核心素养的构建策略研究
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摘要：学生为了以后的发展需要快速适应社会发展的脚步，必须具备必要的核心素养。在高中学习生涯中，核心素养也是学习化学学科必须具备的关键能力与品质。所以，教师在进行化学学科能力的培养过程中，学生的核心素养培养也是必须的。需要通过必要的途径，有效地提升学生在高中化学教学中的核心素养。
关键词：高中化学;培养;学生;核心素养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0060
化学学科其显著的特点就是核心素养。这也是学生在学习知识过程中的情感、状态以及学习态度的集合体。它的深远影响，可以是在学生离开学校以后，仍然在学生生命中发挥着重要的意义。在学生以后的发展过程中有着积极的作用，是学生综合素养的一种体现，这种素养是需要不断培养的。高中时代的学生可塑性强、接受能力较好，是培养其化学核心素养的最佳时期。学生核心素养的培养是多方面的，可以从化学概念形成、学生思维模式的搭建、实验过程中的实践研究与创新等多种方式来培养。在新的时代变革中，学生的核心素养也发生了一定的新要求。在时代的要求下，逐渐将环保意识概念注入核心素养培养中，这使得培养的人才符合时代发展要求，具有时代特色。
一、培养学生高中化学核心素养的有效途径
制定出可塑性较强的教学目标。制定高效的教学目标，对学生核心素养的养成具有深远的指导意义。这不仅使学生深化学知识技能、提升化学水平，并且对教学工作中后期运用是一个较好的引领。因而在高中化学教学中，要培养出高质量的、具有核心素养的学生，就必须不间断地制定出对应的培养计划。在此以二氧化硫溶液溶于水，产生可逆化学反应作为实验目标为实例。通过此次实验，可以让学生提升自主发展的能力。在化学反应中，水与二氧化硫这两种物质可以实现可逆的反应效果。因此，在教学过程中，可以将此引入培养学生化学核心素养的教学中，充分发挥该实验的理念性特点。通过该实验，可以对高中化学学生核心素养的培养目的作对应的整合;可以使实验目标能够在同一个条件下正向与反向反应同时进行;也可以使两种反应能够同时向逆向的方向变化。在这个实验过程中，可以让学生认识到化学物质之间的反应具有复杂性的特点。这种目标性的设定，看似只是很小的一种化学变化。但在实际教学过程中，可以很大程度上使得学生的思维更加开阔。并让学生从中获取迁移式的学习方式。在此过程中，学生的个人能力、个人修养都可以获得较好提高。
当前，我国高中对学生化学能力的考查，通常以学生的考试成绩来对其进行评价。这种考查方式比较固化。让学生过分看重分数，部分学生则通过死记硬背的方式，取得更高的分数。虽然这种方式可以在短期内让学生的化学成绩得到提高，但从长远考虑学生的综合能力，并不能够得到改善。新型式的教育基础课程研究中指出，将以往的教学方式以分数看待学生的能力转化为以考查学生化学能力作为教学目标。在此以课程“生产生活中含氮化合物”课程为例。在过往的教学模式中，该类课程教师只需要在课堂上将对应的知识点讲述给学生听就可以了。但新课程改革之后，教师更关注的是学生核心素养的提高问题。在课堂教学过程中，教师不断地改善自己，研究新的教学方法。在众多的实践与理论相结合的情况下，这种多媒体等新型教学的应用，加深了学生对于知识点的理解能力。在课程中，让学生充分认识到这些化合物的具体特征性质、相关用途以及它们在社会生活中的应用，对社会生产生活的影响。这种类别的高中化学课程形式课程量较大。但是在学生学习过程中，学生可以了解到更多的化学知识。在课堂教学过程中，学生更容易掌握学习化学的学习方法。学生可以通过反向的思维针对含氮类化合物的性质——“在燃烧中其对空气可能造成的破坏”——设计出对应的研究，制定出有效的建议。以这种形式进行学习，学生可以牢牢抓住知识点。此外，还能够在学习过程中培养学生的思维模式与创新意识。
二、在核心素养的培养中融入环保绿色的知识
随着新课改的稳步推进，在化學教学中，化学理论知识的学习并不是最为重要的，核心素养的培养得到了更多的重视。随着社会的不断发展和进步，化学在社会发展中起到的作用越来越大。尤其是在近几年比较热门的环保话题中，化学知识也发挥了更大的作用。例如，煤炭燃烧过程中会产生二氧化硫及氮氧化合物，给空气带来一定的污染。因此，应该对化工、炼油工厂等进行严格的管控，并找出可替代的化学资源。环保问题愈发严重，人们的环保理念越来越强。在此背景下，学生就可以利用学过的化学知识去解决这些问题。又如，汽车尾气的问题。尾气的产生会发生N2+O2=2NO（高温条件下）的化学反应，也就是氮气的生产反应。学生可以通过在课堂上学习到的化学知识：2CO+2NO=N2+2CO2，通过这种转移电子的方式来废除汽车尾气中的氮气污染。这种将环保绿色理念融入化学课堂之上的教学方式，让学生树立起环保的理念，促使学生形成核心的情感素养与责任素养。
综上所述，学生的化学核心素养观念一旦形成之后，在他们的印象中根深蒂固，随着学生的不断成长会起到较为重要的作用，使学生在以后的学习生活中形成更好的习惯以及养成独特的思维方式。这对学生的终身发展具有较为深远的意义。高中阶段，作为学生学习过程中比较关键的一个阶段，是学生自我习惯养成的一个关键时期，所以，教师应该充分树立高中学生的核心素养培育观念，通过核心素养的培养，学生以后在学习生活中能有良好的个人习惯，并能够在现阶段形成较好的学习氛围，促进其多方面发展。
参考文献：
[1] 李 珂.论新高考背景下高中生核心素养的培育[J].教师教育论坛，2017（4）.
[2] 王亚男. 论高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学，2017.
（作者单位：河南省鹿邑县高级中学校 477200）
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