高中英语教学中引导学生有效学习的具体实施与有效途径
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摘要：随着新课改的不断深入，在高中英语教学中不断出现新的教学方法，教师通过灵活的教学策略使学生的读写能力得到提升，帮助学生形成自己的学习方法。本文对高中英语教学引导学生学习的重要性概述，并分析如何在高中英语教学中引导学生有效学习，希望可以让学生的英语素养得到培养。
关键词：高中英语教学；有效学习；途径
在高中英语学习中，不仅需要培养学生的阅读能力，使学生的口语表达水平有所提升，还要帮助学生形成自己的学习方法，因此教师要充分利用课堂教学时间，对原有的灌输式教学方法进行革新，以兴趣为引导，让英语教学和生活紧密联系起来，培养学生的自主学习意识，引导学生主动归纳学习方法，进而打造高效的英语教学课堂。
高中英语教学引导学生学习的重要性
随着新课改的不断深入，高中英语教学不再局限于知识层面的教学，更注重培养学生的学习能力，找到适合自己的学习方法，进而提升学习质量。而传统的英语教学模式只是让学生枯燥的记忆单词、进行大量的课文阅读，学生很难掌握有效的学习方法，并且十分依赖教师的指导。为改变这种现状，教师需要把自己的经验传授给学生，让学生懂得“授人以鱼不如授人以渔”的道理，只要学生掌握学习方法，也不会因为时间的推移而忘记，并且在不断的利用中最终形成适合自己的学习方法，提升学习的动力和学习效率，为今后的英语学习打下坚实的基础[1]。
如何在高中英语教学中引导学生有效学习
（一）制定明确的学习目标
高中课堂每个单元的英语课文都有不同的学习侧重点，有的需要让学生熟读课文，有的需要学生掌握课文出现的语法和时态，因此教师需要让学生明确学习目标。学生在教师讲述单元学习的大致内容后，也要根据自己的实际情况制定出明确的学习目标，然后按照这个目标制定出适合自己的学习计划，通过有规划的学习可以让学生始终保持学习的动力，而不是只有“三分钟热血”。比如学习人教版高一英语《Friendship》时，该单元就需要学生掌握直接引语和间接引语的内容，学生在课文学习后，也要尝试用陈述句和疑问句进行表达；再如学习《Earthquakes》和《Nelson Mandela - a modern hero》这两个单元时，教师要让学生熟练掌握（which、whom、when、where、why）定语从句的用法，当教师设立学习目标后，学生也会明确学习任务，在趣味性的教学策略下带着饱满的热情投入到学习中，学生对于存在的疑惑也能及时向教师询问，并形成自主分析和解决问题的能力。同时，学生应该把自己的学习计划告知教师，让教师进行有效的引导，不断总结不足，更好的制定下一阶段的学习目标，帮助学生完成学习任务[2]。
（二）进行有效的自主预习
在高中英语学习中，自主学习能力是学生不可或缺的，有效的课前预习可以让学生高效的吸收课堂知识，提升听课效率。这时因为学生在预习环节可以发现自己哪部分知识点掌握不佳，进而在学习中对这部分知识认真听讲，减少学习的盲目性。此外，在有效的课前预习下，学习也会养成良好的学习习惯，提升自己的分析能力。在高中英语教学中会遇到alcoholic、alphabet、allocate等词汇，在学习这类词汇时，教师不要马上拼读和解释其含义，要鼓励学习在生词表或者字典中尝试拼读并且找到相关例句，这样学生对词汇的印象更加深刻，有效培养了学生举一反三的能力，大大提升了学习效率。当今社会发展节奏飞快，思想和技术在不断更新，学生要想跟上时代的发展节奏，就要树立“活到老，学到老”的意识，而自主学习能力正是学生可以在英语学习中锻炼的掌握的技能，不仅可以让英语学习更加高效，对今后的学习和工作也大有益处。
（三）关注宝贵的课堂学习环节
在明确学习目标和进行有效的课前预习后，学生正式来到课堂学习环节，教师要重视如何通过有效的教学策略使学生的读写能力得到提升，而学生也要紧跟教师的思路，在单词、语法和时态学习中精神高度集中，仔细记录；在课文对话环节中大胆发音，并且尝试体会其中的情感；在师生交流和写作中具备创新思想。教师要让学生明确课堂学习中需要掌握的知识和学习方法，尽力让学生在课堂学习环节消化课文内容，并且在课后及部分时间让学生以交流的方法分享自己的学习方法，进而让学生取长补短，进行高效的学习[3]。
结束语：
综上所述，由于每个学生的思维能力和英语素养存在着差别，对英语知识的掌握情况也各有不同，教师需要多与学生交流，给予学生诚恳的建议，让学生尽量找到适合自己的学习方法，帮助学生找到最佳学习策略，这样学生的学习会更加轻松，师生的关系也会更近一步，更有利于提升学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]李小影. 高中英语教学中引导学生有效学习的策略[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2016（7）：32-32.
[2]魏佳. 高中英語教学有效激发学生学习兴趣的途径探讨[J]. 中国校外教育， 2017（9）：92-92.
[3]黄云霞. 高中英语阅读教学的有效途径探索[J]. 校园英语， 2017（32）：195-195.
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