谈构建小学班主任与学生的和谐关系
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摘 要：无论在教育的那个时期，构建和谐的师关系都是很重要的，并且具有不一样的意义。而教师，特别是班主任，更要重视与学生的沟通和良好关系的建立，让学生在和谐的师生关系中健康的成长学习。
关键词：班主任 管理 和谐 构建
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0116-01
小学教育处于整个教育的初期，它和其他阶段的教育是不一样的，主要是他们所处年龄段的特殊性。在学校，由于小学生心智还未发育完全，他们在整个表现中会不独立，因为来到学校后离开了父母，在学校最大的依靠就是咱们的教师，尤其是班主任。所以班主任在对学生的管理中要构建和谐的关系是很有必要的，但是往往在这个过程中会出现很多问题，和谐的关系不是轻易就能构建的。本文就这个话题谈谈小学班主任在管理过程中与学生和谐关系的构建。
1.小学班主任在管理中与学生建立和谐关系中存在的问题
（1）班主任管理思想很片面
小学班主任在对学生的管理中，往往会出现比较片面的思想，只注重学习上的表现。对学生的心理发和生活中的事情完全不关心。这种片面的思想，会让老师不能更好的认识到与学生之间的关系，对学生的评价内容会比较单一，没有真正注重学生的兴趣发展，从而导致班主任与学生之间的交流不够。
（2）班主任在管理过程中缺少与学生的交流
小学阶段的学生缺少独立性，遇到问题都喜欢向老师请教，有时候他们遇到的问题可能不是学习方面的，这时候我们班主任就要非常有耐心听他们在学习或者生活中遇到的困惑。可是很多班主任往往在日常的生活中缺少与学生的交流，不知道怎样去与他们沟通和帮助学生解决问题，对学生的疑问也没有很好的耐心去解释。就是因为班主任的这种态度，很多学生对老师产生恐惧的心理，很害怕与老师进行交流，所以老师就不能最大程度的去了解他们。长期早的这种状态，老师与学生就缺少沟通，造成问题的滞留，不能解决。
（3）班主任对自己岗位的认可度不高
其实很多班主任对自己的工作岗位并不满意，甚至很讨厌班主任这个岗位的工作，而且这种消极的态度会严重影响工作，对学生的教育也会有阻碍作用。其实班主任的工作量是非常大的，没有空闲的时间去考虑自己作为班主任真正的工作和价值。所以很多班主任对自己的岗位没有真正的接受，致使很难做好这项工作，也就与学生建立良好的關系。
2.如何才能让小学班主任在管理中与学生建立和谐关系
（1）树立正确的师生观
大多数班主任常以居高临下的姿态面对自己的学生，导致师生之间有了心灵阻隔，这既影响了教育教学效果，也影响了学生的健康发展。因此，作为班主任，首先就要树立正确的师生观，建立人本主义学生观，看清自已在学校中、在课堂中、在学生中的位置。班主任进行班级管理时，不能管得过严、过宽，要摒弃班主任一人说了算的工作作风。班主任应高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要树立起平等的民主观念，创造多种民主管理方式，让每个孩子都参与其中，使其真正成为班级的主人。
（2）平等对待所有学生
不同的学生其优点和缺点都存在差异，有成绩好、纪律性强的学生，自然也会有成绩差、不遵守纪律的学生。优秀的班集体定是前者大于后者的，这也是判断一个班主任管理工作恰当与否的重要部分。为了营造良好的班级氛围，教师需要平等对待所有学生，不能对后进生持有不耐烦的态度，而是要了解他们的基本情况，必要时也可与家长交流，共同寻找后进生成绩差、不守纪律的原因，还要“因材施教”，制定与他们交流的方案，解决他们身上发生的问题，从而提高他们的学习成绩，让他们养成良好的生活习惯，为他们今后的学习生活打下较好的基础。现代社会节奏快，很多家长工作繁忙，与父母的沟通不够，班主任应当给予学生更多的关注，才能赢得学生的尊重与支持，从而与学生构建和谐关系。
（3）亦师亦友的新关系发展
小学生在接受教育中接触时间和方式最多的就是班主任，无论在管理过程中还是在与学生的交流中，亦师亦友的方式都是新型的师生关系中重要的一点。关于实际操作方式，班主任要让学生感觉到老师并不是高高在上的形象，而是和自己站在一起的，得到一种理解和认同感，在这个时候学生的心声也才能真实地传达到老师面前，只有在理解学生的思想之后班主任开展相关的管理工作也就方便得多，如果亦师亦友的关系继续保持，班主任甚至还会得到学生的各方面的支持，自身的社会价值和职业价值感也会大大增加。在这其中了解学生的方方面面包括各种习惯和家庭的环境等又有利于亦师亦友关系的形成，对于学生实际存在的问题也能更好更及时的得到班主任的关注和被解决。
（4）发展学生个性
班主任开展管理工作，不能流于表面，而要关注学生的各项情况，促进学生的身心全面发展。因此，班主任要将学生作为教学主体，从多个方向了解学生，站在学生的角度挖掘学生的需求，对学生进行综合性的分析，了解每一个学生的共性与个性，选择与学生有效交流和沟通的方式方法，才能让学生对班主任敞开心扉，从而及时发现学生的错误和缺点，进行更有效的引导和帮助。总而言之，要提升班主任管理工作的有效性，就应当重视学生的想法和意见，与学生构建和谐的关系。
参考文献
[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009（01）：166-167
[2]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013（35）：12
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