挖掘课文空白，延伸写作能力
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【摘 要】 语文课本上有大量优秀的文章可供学生学习阅读，通常情况下，文章中总是会存在或多或少的“空白”，给学生留下想象的空间，让学生自己动脑自己去补充，锻炼学生的写作能力，活跃学生的思维。因此，教师在教学中，要善于引导学生发掘文中的“空白”，鼓励学生自己想象、自己补充，延伸学生写作能力。
【关键词】 挖掘；课文空白；写作
阅读和写作就像一朵双生花，相依而生。人们常说的“读写能力”，指的就是阅读和写作两项能力，阅读和写作虽然是两大类，但是在日常教学中也不能将其分割开来，阅读和写作是你中有我，我中有你，相辅相成的。阅读能让学生的词汇量大增，能使学生的写作技巧提高，还能提升学生的阅读能力。
一、巧借省略号，锻炼学生补写能力
在语文课本里我们经常可以看到很多省略号，省略号是语言环境的需要，有时用于省略部分情节内容，使文章通俗易懂。教师在小学语文教学中，可以充分利用省略号的这一作用，扩展学生的思维，锻炼学生的写作能力。省略号有很多种作用，这里我们主要说的是其中的一种——话未说完，语义未尽。人教版小学六年级下册的《顶碗少年》中多次用到了省略号，每一次省略号所省略的内容都不相同，第一个是对顶碗少年表演动作描写的省略，第二个是对观众观看表情的省略，第三个是对作者内心想法的省略。教师可以让学生将这些省略号省略的文字合理补充，这篇文章中，省略号省略的有动作、神态、思维等多个方面。
所以老师在教学过程中，不妨引导学生领会省略号的不同含义，并将省略的内容用文字补充完整，这样可以锻炼学生多方面的写作能力，帮助学生积累更多的词汇，帮助学生学会准确用词用句，同时思想上的补写还可以帮助学生加深对文章本身的理解。
二、借助略写情节，提升学生扩写能力
语文写作讲究“详略得当”，因此一篇优秀的文章必定不会面面俱到，肯定是有详细的描写，也有一笔带过的部分。但是对于那些一笔带过的内容，教师在教学的时候就不能忽略了，要善于抓住这样的机会，合理地加以利用并让学生发挥想象，写一写文章中一笔带过的部分，让学生的写作能力在扩写中得以提升。例如，六年级下册的《顶碗少年》中，作者并没有花大量笔墨描写顶碗少年如何表演，表演的动作有多难，而是花大量笔墨描写了观众的反映，如：“观众们都屏住呼吸，目不转睛地看着少年头上的碗……”文章点面结合，详略得当，主次分明，重点突出，侧面突出了顶碗少年表演动作难度之大和他扎实的基本功以及他付出的辛劳。因此，教师在教这篇文章时，可以让学生对顶碗少年的表演进行描写，从描写中正面突出顶碗少年表演的动作难度之高，突出文章主旨——顶碗少年始终不曾放弃，屡战屡败，屡败屡战，永不放弃，遇到困难坚持拼搏的精神。让学生感受到那种坚强，努力奋斗，不认输的精神，让学生懂得写文章不仅可以直接描写人物性格，也可以通过事例侧面展示人物的性格特征，提升学生的写作技巧，丰富学生的好词好句。
三、巧借优秀句子，锻炼学生仿写能力
小学语文教学中，练习学生的扩写、缩写、仿写句子的能力，都可以提升学生的写作能力。在语文课文中存在大量优秀的句子，老师要及时地找出来，让学生加以锻炼，特别是在写景的课文中存在大量优秀的排比句，这对学生来说就是一个很好的锻炼自身仿写能力的机会。例如，人教版小学四年级上册的《秦兵马俑》生动形象地描绘了秦兵马俑规模庞大、气势宏伟、种类多样、形态各异、栩栩如生的特点，体现了中华人民的伟大智慧，展示了中华民族光荣辉煌的历史岁月。其中有这么一段排比句：“仔細观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏……”教师可以安排学生就省略号接着仿写，体味兵马俑的神奇威武，姿态各异，体味中华文化的博大精深，中华民族的辉煌岁月，感受中华民族蓬勃发展的历程，由此不仅可以锻炼学生的仿写能力，还能激发学生的爱国热情。
四、开放式结尾，提供学生续写机会
不同的人社会生活经历都不相同，对待事物的态度也不相同，同一篇文章每个人的想法亦是不同，为了满足众多读者的需要，文章的结尾一般采用开放式的结尾，给读者留下想象的空间，让读者自行书写自己满意的结局。小学的语文课文有些结尾往往“言尽而意无穷”，这些语言上的空白对于学生来说又是一个不可多得的练习机会，赋予了他们广阔的思维发挥空间，让原本接近尾声的情节故事再次掀起波澜。在教学中，遇到这种练习机会，教师可以让学生根据文章的整体大意，尽情发挥想象的翅膀，续写符合题意的结局。例如，人教版六年级课文《卖火柴的小女孩》中的结尾：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这样的结尾给读者留下了深深的印象，小女孩到底是在幸福中死去，还是死去就幸福了等等，老师可以让学生发挥自己的想象力，描写小女孩临死之时的幻想，加强学生平时的写作能力。最后老师补充说明：小女孩一生最幸福的时刻就是点燃火柴，幻想幸福的那一刻，可是只有那一刻是幸福的，只有通往极乐的那一秒，最幸福，所以我们要珍惜现在的幸福生活，我们现在有这么好的学习环境，要好好学习，将来报效祖国，报答父母。
总之，对于课文中的“空白”，教师不要略过，要抓住机会，放飞学生想象的翅膀，活跃学生的思维，锻炼学生的写作能力。除此之外，教师还可以通过情境创设等，引导学生自行编写故事，最大程度地利用课文空白让学生爱上写作。
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