微课在高中自然地理教学中的应用分析学科
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摘要：隨着我国信息技术的不断发展和进步，在高中自然地理学教学当中，教师要运用信息技术教学来进行，课堂方面的丰富和拓展，从而有效的吸引学生参与到课堂学习当中，激发学生的学习主动性。教师也要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，利用微课来进行教学引导，结合学生的学习特点以及兴趣爱好来进行教学方面的创新，有效的提高高中地理教学的高效性。所以本文就以微课在高中自然地理学中的应用来进行分析和探究。希冀能够更好的帮助高中学生掌握地理学习的技巧，提高地理教学的效率和质量。
关键词：微课，高中自然地理，应用
引言：
高中地理知识是从社会环境当中起源也应用到社会当中，所以高中地理具有较强的理论性和实践性。教师在进行教学引导的过程当中要结合教材的内容以及教学大纲，在进行教学方面的拓展和创新，有效的激发学生的学习主动性，完善学生的学习热情。教师要在教学当中运用微课，启发学生进行主动的学习，增强学生的地理知识掌握能力，完善学生的地理学习思维。
1.地理微课制作的过程
1.1确定微课主题
教师在高中自然地理教学引导的过程当中，要抓住教材教学的主体和学生在学习当中遇到的难点来进行微课的创新和拓展。以地中海气候为例，对气压带以及风带的移动，对气候所产生的影响，这个知识点来进行系统性的讲解。并且借助动态的画面演示来有效的激发学生的想象力，帮助学生更好的进行理解和记忆，加深学生的学习印象。教师也要在教学当中，引导学生进行自主的描述和思考，从而有效的提高学生的学习主动性增强学生的高中地理知识掌握能力。教师要结合学生的兴趣爱好，通过动态的画面展示，将气压带和风带的移动，对气候产生的影响，来进行深入性的讲解和引导，能够有效的提高教学的效率和质量，相比于传统的教学，大大完善了教学的高效性。
1.2针对教学需求进行分析
在高中自然地理教学引导的过程当中，教师主要针对全球气候分布图上的叠加气压及风带移动来进行教学引导，使学生能够利用微课视频更加直观的进行感受和分析，从而增强了学生的学习积极性。教师也要在教学当中制作生动鲜明的教学课件，提高学生的理解能力，增强学生的学习主动性。
教师在进行微课教学引导的过程当中，要对课本进行深入的研究，以及学生在学习当中遇到的常见问题来进行剖析和引导，将大气运动的知识完整的利用教学课件来进行表达，提高学生的理解能力，使学生能够在学习和思考的过程当中更好的对气压带以及峰带进行掌握和拓展。由于高中学生学习压力较大，不能够全身心的投入到课堂学习当中，所以教师在进行教学引导师要通过微课来启发学生的学习思维，帮助学生主动的融入到课堂学习当中，提高学生学习兴趣。而是在引导学生进行自然地理学习的过程当中，要注重打牢学生的学习基础，使学生对气压带以及风带移动，对气候分布规律以及特征所产生的影响，进行深入性的学习和探索，使学生能够更好的抓住问题的关键点来进行思考和提升。教师在通过双动态影片叠加的播放，增强学生的学习印象，使学生更好的认识到气压带风带的移动对气候的影响有效的增强了高中地理教学的高效性，激发学生的学习热情。
1.3教师在制作微课的过程当中可以通过常见的微课制作软件如：AdobeFlash、MacromediaAuthorware等。教师要在制作当中借鉴，其他成熟的微课视频来进行教学模式的创新和拓展，从而在制度的过程当中更加贴合学生的学习兴趣，有效的激发学生的学习主动性，教师要，收集足够的素材。并且对素材进行相应的整理，从而进行影片的剪辑，使影片能够在展示的过程当中，更加贴合学生的理解能力，增强学生的学习主动性。教师在制作好课件主体部分时，要对教学流程进行系统性的规划，教师也要及时的修改问题不断的完善课件，使微课视频能够顺利的播放，从而提高微课教学的高效性。
2.高中自然地理教学中微课类型
2.1教学同步类微课
在高中地理教学当中教师利用以章节或课文为单位的微课来进行教学引导，能够便于提高学生的问题把握能力，使学生进行自主的学习和探索。学生在学习的过程当中能够进行全方位的了解，使知识更加细化，有效的增强了学生的学习主动性。
2.2专题类讲解的微课
专题讲解顾名思义就是将某一点的知识单独制作成微课教学内容来进行教学引导，其微课可分为综合类专题讲解和单项类专题讲解。综合类专题讲解是指对于综合性的地理知识来进行系统性的讲解。而单项类专题讲解则是指围绕系统的顺序知识来针对某个章节当中课文进行讲解，这种讲解一般适用于学生寒暑假时期，能够根据自身的实际状况来进行自主的预习和复习。
3.结束语
综上所述，我们可以看出教师在进行微课教学引导的过程当中要结合高中自然地理教学内容来进行教学拓展。教师要多与学生进行沟通和交流，了解学生的学习状态根据学生的知识掌握能力来进行教学方面的拓展。教师要深入的了解微课制作流程以及现阶段学生学习需求，有效的提高高中自然地理教学的效率和质量。
参考文献
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