面对新教材，探索新教法

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　　一、注意学生学习兴趣的激发
　　兴趣是最好的老师浓厚的学习兴趣可以使人的各器官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机，促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动。所以教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣，教师的能力大小不在于只“讲授知识”，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们怀着浓厚地兴趣参与教学活动中来，经过自己的思考和动手操作来掌握知识。因此在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用激发学生学好数学的动机。通过设计情境提出问题、引导学生去探索、去发现，让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
　　例如：在教“一元一次方程”时安排一个“猜数”游戏。让学生们每人准备一张数字卡（100以内）让学生用自己的卡数去乘以2再加上4然后说出结果。老师立即“猜出”学生所持卡数。如果某学生的结果是16通过2x+4=16，x=6那么他的卡数是6當老师猜时几个学生和卡数后学生会对此感到惊奇。从而更加佩服老师。之后告诉学生学了一元一次方程及其解法后，他们也可以很容易地猜出别人手上的卡数。这样学生就会兴趣盎然听课劲头十足，学习信心百倍因此可以收到预期的教学效果。
　　二、注重技能操作和应用意识
　　新教材与旧教材相比有一个明显的差别就是增加了“实习作业”，目的在于要求学生利用已有的知识去实践去运用。《解直角三角形》一章学完后的实习作业就是要求学生制作测倾器测量物体的仰角（或俯角），从而计算物体的高度很多老师往往忽视了这一作业，应该知道，它对培养学生的动手能力和学以致用能力非常必要，可以帮助学生解决日常生活中生产中的许多问题，并且可以提高学生的技能操作素质，发展能力。
　　数学应用意识被忽视是我国教育中的一个严重问题。课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生掌握一些不同的符号。随着社会的不断进步和发展，一些新型领域的产生，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济问题已日渐成为人们的常识。如果数学仍视而不见，只满足于“思想套路“的形式，不顾实际应用就显得太不合时宜了。通过抽象概括构建数学模型等思想方法的学习和训练可以让学生体会到概念、公式、定理都来源于生活。并且可以反过来应用于生活，解决实际问题。
　　例：在“代数式“一节，出示以下两个问题：（1）三角形的一边长为a此边上的高为b，用代数式表示面积。
　　（2）有一块a公顷的地，每公顷产小麦b千克，这块地的一半可产小麦多少千克？用代数式表示。引导学生观察分析，可以发现上面的两个问题中的数量关系都可以列成abx1/2 使学生认识到一个数学表达式可以表示许多的实际问题的数量关系，找出它们的本质联系为以后解决实际问题学习应用题打下基础。
　　三、合理运用多种教学法
　　（1）让学生多做实验，勤于实践。旧的教学模式过于强调接受学习，死记硬背，而很少让学生动手实践，实践证明，若让学习积极参与实践，勤于动手，很多问题可以很容易的解决。例如在讲“平行四边形的性质”一节，研究平行四边形的性质让学生画一平行四边形，用刻度尺和量角器分别测量一下平行四边形的对角的大小，对边的长短以及对角线交点到四个顶点的距离。学生就会很自然地自己得到结论，从而明确了平行四边形的性质。这比老师单纯地讲解不知要强多少倍。通过实际操作既便于学生得出结论又会加深学生对知识地理解和记忆，我们何乐而不为呢？
　　（2）寓表演、游戏于教学中。学生只有在学习中体验到学习数学的乐趣，才能积极主动地学习。因此，教学中师生无拘无束的问答，创设愉快情景，穿插一些表演游戏等活动，都会给予学生更多地快乐和满足，达到理想的教学效果。
　　四、注重美的教育和学生心理素质的培养
　　初中数学美的教育随处可见，一类是图形的美，如：圆、正多边形，另一类是数学式子的美如：杨辉三角。这些图形和式子作为美的载体对培养学生审美能力，创造美的能力至关重要。另外，教师的言谈举止，美观整齐的板书，抑扬顿挫的语调构成一种课堂教学的和谐美。
　　在教学中还应把培养学生良好的心理素质作为一项重要内容，成不骄败不娞，上课回答问题不紧张，考试不怯场遇到较难问题不灰心丧气等良好的心理素质也是教学的重要内容。
　　总之，新教材刚刚实施教学改革刚刚起步，作为一个教师为适应新的教学要求只鉴于以上认识和已有的教学经验还远远不够，要想全面提高学生的综合素质，还要在今后的教学过程中不断地探索深。
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