高职院校"三全育人"教育模式的运行机制探讨
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摘要：当前的教育改革正在不断的研究、探索、应用之中，在我国的整个的教育系统之中，高等教育院校也有不同的分类，相较于普通的高等教育院校来说，高职教育院校比较的侧重于高等技术应用型人才的培育。对于当前的时代来说，这是一个以知识为主的时代，知识经济正在蓬勃的兴起，应用型的技能人才的社会价值越来越大。所以，架构“三全育人”教育模式在高职教育院校之中非常的必要，对于高职院校的学生的综合素养的提高具有重要的意義，也提高了高职院校学生的竞争力。要进一步的深入的研究“三全育人”的教育模式的实际应用的方式，这对于高职院校的发展意义重大。
关键词：高职院校;三全育人教育模式;运行机制
在新时代的教育理念之中，更加的注重的是多元化的教育，对于学生的教育更加的崇尚培养出其学习的素养。在不同的高校教育之中，所侧重的方面是不同的，对于高职院校来说，其主要的是要培养实用型的人才，要求相关的人才有一定的专业技能，所以其培养人才有相对的专一性。而对于“三全育人”来说，其主要的含义是指全员育人、全程育人、全方位育人，“三全育人”的教育模式的应用，保障了高职院校的教学管理工作之中的各个相应的环节得到加强，提高了对于学生的教育过程之中的综合素养的培养。对于高职院校的“三全育人”教育模式的运行机制的研究，是进一步加深高职院校发展的重要步骤，高职院校应该重视对于“三全育人”教育模式的应用[1]。
一、高职院校的当前的学生的特点
现在阶段的高职院校的学生，表现出的特点有三个方面，其中之一是心理和行为都很积极向上。曾经的由于社会对于高职院校的认可度不高，且在根本上的毕业文凭方面，高职院校和本科院校有差别，所以导致了高职院校的学生有消极的态度。但是现在这种情况得到了改观，高职院校的学生对于自身的认可度提高了，社会也对于高职院校有了一定的接纳的能力，所以在当下，积极向上成为了高职院校的学生的明显的特点。其中之二是依赖性变强。因为社会生活水平的不断提高，加之很多的学生都是独生子女，在家庭的偏爱之下，当前的高职院校的学生对于父母的依赖性极强，生活的自理能力极差，这是高职院校学生较为突出的一个特点。其中之三是奉献、责任的担当、抵抗挫折的能力很差。同样的由于家庭的溺爱导致了学生的自我意识太强，不会考虑他人的感受，而且还会没有担当，缺乏奉献的精神，对于挫折来说也没有抵抗力，这对于学生的发展很不利，是一个比较明显的特点[2]。
二、高职院校“三全育人”教育模式的构成要点
高职院校的“三全育人”教育模式主要的构成要素有：人员要素、时间要素、空间要素。对于人员要素来说，高职院校的学生是这一教育模式的应用和实践的主体，要把高职院校的学生放在核心的位置，使得“三全育人”模式能够发挥其作用，真正的达到高职院校培养学生自我教育、自我管理的人文教育的目标。对于时间要素来说，高职院校的“三全育人”的教育模式发挥作用的时间段是在学生在学校入学之后一直到其毕业之后，在这个时间段里面“三全育人”教育模式才能发挥作用，这是需要考虑的一点。对于空间要素来说，“三全育人”教育模式是需要合适的教学方法来推进的，应该要利用现代化的教学手段，架构良好的教育氛围，使得高职院校的学生无时无刻不受“三全育人”教育模式的影响，这就涉及到了空间要素，对于相应的教育场景的构建，必然需要足够的空间场所[3]。
三、高职院校“三全育人”教育模式的运行机制
1、建立高职院校贫困生帮扶长期制度
对于实际的高职院校的教育生活来说，在高职院校求学的学生不可避免的会有家庭情况比较差的学生，对于这些生活贫困的学生来说，学校要有长期的帮扶政策来帮助他们完成学业。高职院校贫困生的帮扶措施具体如下，首先在贫困生入学之时就要由相关的工作人员与之建立联系，了解学生的具体情况，创设帮扶档案[4]。其次要在高职院校的管理层引起重视，制定相应的工作计划。最后要通过国家的助学贷款和助学金对于学生进行帮助，并且可以提供一些助学岗位。“三全育人”教育模式要将育人进行到底。
2、完善心理障碍学生心理的救助疏导制度
在我们国家来说，对于心理健康的发展不是很重视。在学校的教育之中虽然有心理教学的概念，有帮助学生疏导心理的思想，但是实际的应用还不广泛以及规范。所以高职院校要完善心理障碍学生心理救助疏导的机制，首先从学校的层面建立心理辅导室，其次在教师的层面要积极的和学生交流，关注学生的心理健康，最后要和社会组织合作开展心理讲座等等。
3、优化高职院校“三全育人”的环境机制
“三全育人”的教育模式在应用的过程之中离不开环境的有效辅助。高职院校要抓好校园文化的建设，利用积极向上的校园文化帮助学生树立正确的人生观和学习观，成为真正的社会需要的人才。
四、结语
总的来说，高职院校“三全育人”教育模式的运行对于学生的教育非常有利，要积极的探索其运行的机制并进行优化。
参考文献
[1]刘胜男. 新时期高职院校"三全育人"教育模式的运行机制研究[J]. 山东商业职业技术学院学报， 2016， 16（1）：50-52.
[2]狄苏. 高职院校就业教育“三全育人”模式研究[J]. 职业， 2016（20）.
[3]林波. “三全育人”理念下高职院校学生综合培养平台建设探析[J]. 大众科技， 2018， 20（12）：102-104.
[4]刘胜男， 贾晓丹. 新时期高职院校“三全育人”教育模式的实施方案[J]. 襄阳职业技术学院学报， 2016， 15（3）：79-81.
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