谈多媒体与板书在小学英语教学中的有效结合
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摘 要：本文结合笔者具体的教学经历，尝试分析多媒体课件和传统板书在教学中各自的优势与不足，探讨两者有效结合的途径，重点强调将两者在教学过程中进行有效搭配原则，结合使用的优势互补，相得益彰的巧妙亮点和多媒体课件与板书的结合使用的注意事项，以期达到教和学的效率和效果的最大化。
关键词：多媒体课件；板书；有效结合
【中图分类号】G 623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0164-01
现如今多媒体课件在小学教学中已得到普遍应用，传统板书却正日渐淡出课堂，而事实上传统板书在教学中仍有着不可替代的作用。对于一节优质而又高效的课来说，多媒体课件与传统板书在课堂如虎添翼，两者缺一不可。
1.多媒體的优势与不足
（1）多媒体的优势：
第一，创设情境，激发兴趣：在教学中如果把知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
第二，增加容量：集符号、文字、声音、图形、影像与一体，在有效的时间内，把知识更多、更快地传授给学生，节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。
第三，动态模拟：它可以使枯燥的英语语法知识通过动态的演示而变得简单，会让死板的英语变成受学生欢迎的动画，反映概念，再现过程，创设情境，从而丰富教学内容。
（2）多媒体的“软肋”
第一，学校方面：大量的现代教学设备需要可观的购买资金和维护资金，成本高，投资大。
第二，教师方面：制作课件费时费力，占用备课时间，影响其它工作，最怕停电或故障，同时教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通。
第三，学生方面：课件成了课堂教学的中心，学生的主体性逐渐丧失，教学速度过快，学生笔记和学习思路跟不上，影响听课效果。内容复杂，信息容量大，使学生应接不暇，当堂消化所学知识比较困难。
2.板书的优势与不足：
（1）板书的优势
心理学揭示，人类从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%，而把视听结合起来能记住的内容可达65%。《教育学》指出，所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。刘道义把板书比作是微型教案，它是一项重要的教师基本功。有学者认为黑板是提供视觉信息的最简单、最重要、也是最定型的发射源。因此，板书设计有着多媒体无法替代的优势，它能增强和保护学生的有意注意；它能很轻松地揭示了教学的要点；它能增强教学内容的直观性，提高教学效果。
（2）板书的不足
诚然板书在教学中发挥了重要的作用，但是由于我们的教学内容不仅包括文字，也包括图画、动画，其内容复杂多样，在有限的黑板上难以用板书充分展示出来。另外在教学时仅仅通过板书很难将英语的语法知识、故事情节、心理变化过程等现象对学生显示出来，也很难给学生一个直观的印象。
3.多媒体与板书的有效结合
在实际教学中，我们既要重视传统教学技能，充分发挥板书设计和教学简笔画的魅力。也要让课件回归本位，合理使用多媒体。把传统的板书和现代多媒体课件有机的结合起来，二者既不互相排斥也不对立。
（1）用多媒体课件拓宽信息量，用传统板书突出重难点
用多媒体呈现大量的信息量，便于学生归类总结，用黑板归纳有助于学生抓住主要知识点。如在三年级字母教学的时候，很多学生会出现笔顺错误的现象，为了让学生进行正确、美观的书写，在教学中可以先让学生用不同的颜色书写每一笔的动画，让学生有了初步的认识，然后在黑板上分步骤进行书写教学，接着让学生自己练习，在检查的时候，再用多媒体的笔画移动效果，把书写时可能会出现的错误再展示出来，这样双管齐下，便提高了书写的正确率，同时也减少了写错的机会。
（2）用多媒体课件创设教学情境，用传统板书捕捉课堂闪现的信息
多媒体形式多样，可以图文并茂，可以动画，可以语音，有很强的感染力，可以在短时间内充分调动学生的各种感官来接触信息。如在教授What’s wrong with you？时，用多媒体展现不同人物的不同病情图，让学生在本子上书写去医院看病情况，然后小组讨论后各选一名代表到黑板上书写，从学生的板书内容我们可以捕捉到他们的思维过程和知识掌握程度，以便教师及时调整教学进程。
4.多媒体与板书使用注意事项
对于一节优质而又高效的课来说，课件能够使教学内容进行整合，提供高容量而又直观形象的内容而使课堂锦上添花，而板书可以对知识点进行记录、梳理、分析和拓展，能够为学生提供充分的时间与空间去体验知识构建的过程，从而使课堂能如虎添翼，两者缺一不可。根据教学内容可以是以板书为主，多媒体为辅；可以是以板书为辅，多媒体为主；也可也是分量相对。在设计小学板书时要注意：图文并茂（显性）的板书适合中低段学生；抽象思维（隐形）的板书适合高年段学生。在书写上，低年级要打四线格，合乎美感规律，随时校对，如有错误，用板擦改错，切记手抹影响效果。多媒体与板书的碰撞与融合还有很多，这需要我们在以后的教学中不断发掘和探究。让传统教学技能与现在教育技术在我们的课堂内有机融合，相辅相成。
参考文献
[1]刘显国著.板书的艺术[M].北京：中国林业出版社，1999
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