信息化背景下幼儿园教师专业成长模式分析
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摘 要：在如今信息化背景下，幼儿园教师需要跟上时代的发展步伐，不断进行先进技术学习，这样才能为学生带来高质量课堂，从而为学生未来更好发展提供保障。本文首先从几方面分析了幼儿园教师专业成长现状，然后提出了信息化背景下幼儿园教师专业成长模式的构建，包括1.健全幼儿园教师管理制度，2.鼓励教师结对帮扶共同成长，3.创建学习型集体，拓宽网络学习平台，多渠道拓宽信息技术平台，促进教师交流与学习。
关键词：信息化 幼儿园 教师专业 专业成长模式
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0074-01
1.幼儿园教师专业成长现状分析
（1）教师素质参差不齐
在如今信息化技術快速发展背景下，幼儿园教师因为受到年龄结构分布不均匀、学习内容多杂等问题的影响，导致幼儿园教师无法与信息化相结合。所以，现如今幼儿园教师存在信息化程度较低，信息化技术掌握不完善等问题产生，在教学过程中，仍然采用传统教学模式。并且许多幼儿园教师因为教学时间较长，对信息化教学的认同度相对较低。尽管有许多幼儿园教师想要接受信息化技术，但是由于受到年龄等因素的限制，导致对信息化技术的使用心有余而力不足。较为年轻的教师，因为教学经验较少，虽然年轻教师可以及时学习信息化技术，但是无法针对网络当中的教学内容进行整合。
（2）教师利用网络资源提升自身素质的意识淡薄
目前许多幼儿园教师并没有意识到通过网络信息技术，从而提升自身的教学能力与综合素养，其学习一直较为淡薄。主要体现在以下几点中：一是，在幼儿园的教师工作中，经常会存在不思进取的现象。虽然在幼儿园教学中，教师可以利用多媒体向学生讲述相应的知识内容，但是对自身能力的提升造成忽视。二是，许多幼儿园学校针对教师能力的提升没有给予更多关注，认为幼儿园教师只需要掌握基本的教学技能即可。这一问题的产生，对教师专业能力的提升会产生影响。
（3）教师没有广泛利用信息技术平台搭建交流学习渠道
在如今信息技术快速发展背景下，除了网络视频教育以及课件资源外，微信、qq软件的出现，为幼儿园教师的教学工作带来很大便利。但是，许多幼儿园教师对交流学习平台没有进行合理的应用，也就是说没有对信息技术进行充分利用，从而构建出更加科学合理的网络交流平台。
2.信息化背景下幼儿园教师专业成长模式的构建
（1）健全幼儿园教师管理制度，鼓励教师结对帮扶共同成长
在信息技术快速发展背景下，各类社交平台软件层出不穷，而且不同的社交平台软件有着自身的优势与劣势。而幼儿园需要对各类社交软件的优势进行充分利用，针对幼儿园教师工作以及学习等，构建相应的监督平台。同时将各个幼儿园的网络监督平台进行有效连接，形成较为系统的网络监控平台。在幼儿园内可以设置“名师访”“家园联系”等专栏。让经验较为丰富的教师起到良好的示范作用与榜样作用，积极与其他教师之间进行经验的交流。促使新教师或者经验较少的教师，能够积极主动参与到栏目的建设工作中，架起幼儿园教师、家长以及幼儿园管理人员之间的沟通桥梁，完善幼儿园内的教师管理制度，对教师的行为以及教学工作等进行规范。积极鼓励教师结对帮扶，实现共同成长。比如，在幼儿园内开展“十佳教师评选活动”“教师创新技能竞赛活动”等。不断增强教师的教学积极性与教学热情，实现幼儿园教师的更快成长。
（2）创建学习型集体，拓宽网络学习平台
幼儿园针对教师需要不断拓展网络学习平台，同时构建集体性的学习方式。比如，为幼儿园教师的学习，构建统一专业的培训平台，这样全国各地的教师，都可以在该平台中进行学习。为实现这一目的，可以从以下几点展开：第一，积极与教育部门进行合作与交流。构建出专属的幼儿教师培训网站，在该培训网站当中需要包含音乐知识、体育知识以及科学知识等。第二，构建考评测试制度，针对教师的教学能力与教学情况，需要及时做好考核工作。通过考核可以及时发现教师自身存在的不足，从而进行改正，不断提高教师的教学能力与综合素养。
（3）多渠道拓宽信息技术平台，促进教师交流与学习
为使得幼儿园教师能够得到不断的成长，需要老师之间不断进行交流与学习。为实现这一目的，可以构建微信公众号、微信群等方式，在公众号与微信群当中，定期发送与幼儿教师相关的知识内容。再如，可以借鉴“校内外”“班班通”的设计形式与思路，邀请专业的网络设计师，对幼儿园网络信息系统进行设计。这样可以将学生日常的表现情况、教师的教学情况等记录在系统当中。这样家长也可以及时了解学生在学校的表现情况，同时也可以对教师的教学情况进行监督。除此之外，教师需要及时向家长展示学生在校园中作品，分享幼儿的成长视频等，增强家长对教师的信任度。
综上所述，信息技术的快速发展，为我国幼儿园教育事业带来一定影响。因此，幼儿园教师需要不断进行专业知识学习与先进技术学习，让学生学习更多知识内容的同时，实现学生的更好发展。
参考文献
[1]田茂，王凌皓.基于PCOT模型的幼儿园教师远程培训模式探索[J].现代远距离教育，2018（06）：82-88
[2]温剑青.基于教师专业自觉的课程评价实践研究——以“我做我评价”体系助推幼儿园教师专业发展[J].教育参考，2018（02）：100-105+112
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