小学语文教学中阅读与写作教学的融合
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摘 要：写作除了需要真实的素材外，还需要以大量的知识、技能为基础，这些大多都是在阅读的过程中积累起来的。因此，在写作方面有造诣的人才，都有着海量的阅读基础。对于小学生来说，他们的知识量还不足以支撑写作，从阅读出发能够有效降低写作的门槛。本文将提出几点小学语文阅读与写作相结合的策略。
关键词：小学 语文教学 读写结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0123-01
阅读是学生积累知识的重要过程。写作是一个将知识集中展示、运用的过程，而显然，直接跳过积累的写作犹如“无米之炊”，是难以进行的。小学生正面临写作的难题，需要大量的知识积累作为写作的基础。而传统的写作教学中，教师明显将读与写分裂开来，学生们苦于知识积累量不足，出现的错误较多，词汇量也十分匮乏，表达能力难以提高。因此，走出写作教学困境，提高写作教学质量的唯一途径就是加强“读”。
1.仿写
以阅读材料为基准，从内容、句式等角度出发进行仿写，是难度最低的写作训练，适合刚刚接触写作的中年级小学生。课本中的文章是最为经典的优秀素材，都可以作为学生们仿写的材料，教师在课内阅读教学中要着重表现出文章在语言、内容上的特点，让学生抓住仿写的精髓。例如，《趵突泉》一文的最后一段，运用“有的……好像……”这样的句式，表现出了趵突泉泉水的不同形态，仿照这一句式，学生可以对身边的事物进行描绘。如：天上的云彩，有的聚拢在一起，好像一只奔腾的野马；有的四散开来，好像寒冬的雾气。在学生们适应了句式的仿写后，教师就要提升难度，要求他们进行全篇的仿写。例如，按照《美丽的小兴安岭》中从景色、物种等角度来描绘的写作手法，写一写自己的家乡或某处令自己印象深刻的景点。
2.扩写
扩写是以某一文本为基础，通过联想、想象，进行内容的拓展与延伸，丰富架构和内容。相对于凭空让学生去构建一篇文章，扩写由于有一定的基础而难度大大降低，这是一次对学生想象力和写作能力的同步训练。例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了让学生理解“饱经风霜”一词的意思，我为学生们创设了这样一个情境：车夫停靠在路边，尽管只有三十多岁，但他的头上却已经有了几根白发，脸上……让学生顺着这个思路尽情发散自己的想象，学生们联想：他的脸上布满了皱纹，与年龄很不相称。眼窝深陷，眼中布满了血丝，枯瘦的脸上没有一点精神。通过这样的联想扩写，学生们的想象力被激活了，对于“饱经风霜”一词的理解也水到渠成了。多开展这样的想象扩写训练，对于阅读和写作教学都有好处。
3.补写
补写与扩写有相似之处，也有不同之处。同样是借助合理的想象，將空白处补充完整。这里的空白指的是文章中一些艺术性的留白，也可以是一些发人深省的结尾。以文章中的故事情节为基础进行补写，满足了学生对某些文章结局的幻想，也锻炼了他们的想象力。教师在平时的阅读教学中要善于发现这类文章，抓住补写训练的契机。例如，《麻雀》这篇文章，看似并没有空白处，但教师可以让学生从这一角度来揣摩：文章中的“我”、“麻雀”、“猎狗”有着怎样的心理活动？从这一角度完成一次心理活动描写。从“我”的角度可以设想：麻雀明知自己敌不过猎狗，但是仍然选择“战斗”，这是多么伟大的母爱啊！我应该怎样帮助它呢？我应该出一份力。从麻雀的角度设想：作为一个母亲，我必须为了自己的孩子战斗，哪怕是死也有一线机会，我决不能放弃！教师让学生将这些心理描写结合起来，构成一篇文章。不仅内容丰富、真实，且表现出了学生的想象力、创新力，同时也“以写促读”，对文章的理解也更加独到、透彻。
4.拓写
拓写可以在原文的基础上进行较大的改动，也可以完全重新立意，改变文体，有较大的发挥空间，对学生而言是一次锻炼，也是一次挑战。可以进行这样的颠覆式改写，如将《鸟的天堂》变为导游词，以向他人介绍的形式写出来；将古诗《赠汪伦》变为一篇白话文，以歌颂友谊为主题，进行扩写。除此之外，读后感也是拓写最为典型的模式，当教师解析了一篇文章后，学生们都有话想说，这就是他们写读后感的契机。例如，在学完了《老人与海鸥》中的15自然段后，学生们对这样的结局都深表遗憾，心灵也仿佛受到了沉重打击。对于老人的行为以及他与海鸥建立起的友谊，他们被深深的触动，并且表示有话想说。教师趁热打铁，让他们在读后感中表达出自己对老人行为的赞赏，歌颂这种跨越了种族的友谊。有的学生说老人是“天使”，他会在天堂与海鸥同路；有的说老人去世后也化身海鸥，飞翔在蓝天的海鸥中总有一只是他。同时也表达出了对保护自然，爱护动物，建立与动物之间情感的决心和意志。
5.结语
总之，阅读是积累，写作是实践，只有以积累为前提，在实践时才能迈开脚步。小学生的知识积累尤为匮乏，写作教学要一步一个脚印，降低难度，从仿写、扩写入手，逐步提升到补写、拓写的水平。对于课内的写作知识和技巧，教师要多加整理和收集，使学生吸收并利用起来，一步步提高他们的写作水平。
参考文献
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