开展观察实验教学，培养低年级学生科学学习兴趣
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摘 要：由于低年级学生学习注意力容易分散，并且低年级的学生较为好动，所以教师在低年级科学学科教学时，会遇到学生注意力不集中、学习兴趣不浓、学生理解困难、学习效果不佳等诸多困难和问题。教师应根据学生的学习需求和学习心理来科学的制定科学教学内容和教学手段。比如在科学教学过程中运用观察实验教学，从而提高学生学习科学学科的注意力和兴趣。
关键词：观察实验 科学 学习兴趣
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0118-01
小学科学作为学生生活性思维启蒙的学科，对学生今后的发展具有重要意义。又因为兴趣是可以有效提高学生学习效率的重要素养，所以在低年级科学教学中开展观察实验教学是当前科学教学中最有效和科学的教学方式，教师应增加科学课堂中学生观察实验过程的次数，提高学生对科学的学习兴趣。
1.在实验过程中激发学生的探索欲望
为了使学生能最大程度的激发学习科学的兴趣，教师要在科学观察实验前根据学生所感兴趣的内容来安排观察实验内容，可以有效的调动学生的学习热情和学习兴趣。教师可以在安排观察实验内容时，利用低年级学生好奇心来增加观察实验中的趣味性。
比如，低年级阶段的学生容易问“为什么”类问题，并且对于感兴趣的内容则会刨根问底，所以教师要充分利用学生对未知事物和答案的探索欲望和好奇心理。这种好奇心理所产生的探索欲望可以有效的推动接下来观察实验的进程。教师可以在观察实验中进行“淀粉的踪迹”实验内容，并且这种趣味性的实验题目更能激发学生初期的科学实验观察欲望。在“淀粉的踪迹”实验过程中，教师首先让学生用清水将手指洗干净，再在学生的手指上涂抹碘酒，再让学生用手指把饭米粒放在桌子上，学生会发现在放置完米粒之后，米粒和手指会一块变脏或者变成蓝黑色。这时学生会产生一种惊叹的好奇心理，想要弄清楚究竟是什么原因能让米粒和手指产生变色的现象，学生会产生强烈的探索欲望的同时，学生也会产生对实验内容高昂的热情和情绪，教师再对实验中所涉及到的原理向学生进行讲述，学生在听完教师的讲述后，不但会加深对该科学原理的印象，还会激发学生对接下来科学课程内容的兴趣，从而提高学生的学习科学的效率。
2.将实验过程通过多媒体展现出来
随着信息技术的不断发展，许多科学教师在讲述课程的过程中会将在学校实验室做不了的实验利用视频或者实验软件的形式向学生进行讲解。在传统科学教学课堂上，一些教师只将教学重点放在了对科学理论知识的讲述上，很少安排科学实验内容，对一些在实际中造成不了的实验，教师直接选择放弃讲解。学生在学习的过程中，感觉到科学内容的枯燥乏味，根本提不起对科学的学习兴趣。所以教师在开展观察实验教学时，应当充分利用教材中可以用来讲解的实验，在网上找寻相关实验视频来让学生进行观看。
比如，在教授学生“各种各样住房”这一课程内容时，由于学生年龄比较小，部分学生外出地方又不太多，让学生学习这课内容，理解各种各样的住房就比较困难。在大多数学生心目中，住房主要分为高楼和楼层较低两种。但是如果放在全國各地来看，由于气候、地理位置、风俗习惯等不同，各地的房屋样式不胜枚举。这时候，教师可以利用运用视频或图片动态展示的形式让学生观看全国各地不同风格的建筑，比如，北京四合院、福建客家土楼、陕西窑洞、苗寨吊脚楼、蒙古包、西藏藏族碉房等，学生既觉得新鲜好玩，又直观形象，容易印入学生脑海。再来讲述住房的变化，以及未来的房屋，学生的思维就会更加发散，思路也会更加开阔，教学效果自然也会更好。所以，如果学校科学实验器具不完善，导致了一些观察实验无法进行，教师不要放弃对该部分实验内容的演示，可以通过多媒体视频或者实验软件来向学生展示，这样更能激发学生学习科学的兴趣，所以教师应当充分利用多媒体的优势来进行科学观察实验。
3.将观察实验融入到课堂游戏中
由于低年级学生好动性较强，在大多数科学教学实验过程中，许多教师将科学实验内容通过游戏的方式来让学生进行学习。比如教师在讲述果实内容时，可以在课堂开始前根据课堂所讲内容来进行猜谜游戏，提高学生学习的兴趣。学生在解答出正确的谜底后会提高对接下来课程内容的兴趣，教师在讲述接下来课程内容时也会很轻松。这种游戏式的教学方式不仅可以使学生在轻松愉悦的氛围中观察实验，还符合低年级学生当前的性格和学习状态。科学学科对于低年级学生来说在学习理解上有较大的难度，所以教师应当在讲解新知识前通过观察实验的教学方式来让学生理解接下来的课堂教学内容。
比如，教师在讲解《磁铁》这一部分内容时，可以将新的知识点融入到游戏实验中，教师可以利用磁铁之间的吸引力来吸取钉子，来提高学生对课堂内容的注意力。由于这个实验比较简单，器材也容易准备，课堂中还可以让学生提前准备好器材，让学生在课堂中自主开展此项实验，让学生更能感性地认识和理解这个知识点，学生的记忆也会更加深刻。在进行游戏实验时，不光教师要引导学生正确的游戏内容，还要让学生实地进行实验操作，让学生亲身的感受实验操作的过程，了解实验内容和教材知识点之间的联系。并且学生在实际操作过程中可以感受到科学实验的魅力和科学实验带来的乐趣，会更加接受并且积极的参加接下来的实验内容。
参考文献
[1]陈晓静.浅谈如何提高学生学习科学的兴趣[J].新课程（小学），2010（8）
[2]张芳.怎样培养小学生学习科学的兴趣[J].小学科学（教师版），2018（2）
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