试论以网络平台为基础的高职英语教学策略
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摘 要：本文首先阐述应用网络平台进行高职英语教学的多元优势、个性化优势和实践优势，然后，从丰富教学资源、面授与网络学习相互结合、营造英语学习氛围、丰富教学手段、鼓励学生进行课外自主学习方面提出以网络平台为基础，提高高职英语教学效率的策略。
关键词：网络平台；高职英语；教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03C-0051-02
随着我国科学技术的不断进步，很多学校开始使用网络技术手段，尤其是我国一些高等职业院校，已经开始建立网络平台，这促进了教学的发展。在高职英语教学中应用网络平台可以为学生提供更好的语言环境，提升学生英语学习能力，以下笔者就谈一谈如何以网络平台为基础提高高职英语教学效率。
一、应用网络平台进行高职英语教学的优势
应用网络平台进行高职英语教学具有非常显著的优势，主要体现在以下三个方面：
（一）多元优势
网络平台是一个内容资源丰富的大环境，可以为高职教师的教学提供多样化的资源，教师可以摆脱一人一本教材的现状，教学不必局限于英语课本，可以在网络环境中得到更多的教学资料。同时，可以摆脱传统的教学模式，教师开展在线视频讲座，让高职英语课堂变得更加多元。教师还可以应用一些教学软件丰富教学手段，拓展教学内容。另外，基于网络平台的教学环境也可以得到优化，在网络平台中，教师可以为学生提供纯正的英语音频、影像，可以将课文讲解与图像融为一体，为学生图文并茂地呈现丰富的教学资源，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。
（二）实践优势
在高职学校的英语教学中，培养学生的英语交际能力是重点，符合高职院校的育人目标，以互联网平台为基础的英语教学，可以提高英语使用效率，教师可以模拟英语使用环境，指导学生下载“口语易”APP或“英语趣配音”APP等英语学习软件和专门练习口语的软件，让学生进行自由地口语训练，为学生提供更多的语言实践环境，从而提升语言运用能力。另外，教师还可以在网络平台上实时联网，与学生进行口语互动，或者促成学生互动交流，摆脱课堂的束缚，让每个学生都有丰富的表达机会，使英语教学更有实践性。
（三）个性化优势
与普通院校相比，高职院校的学生培养方向更有针对性，学校以社会需求为目标培养学生的专项能力，基于网络平台的教学就可以凸显个性化的优势，为不同学生量身制作个性化课堂。教师可以根据不同学生的基础，将学生分为不同小组，在网络平台上建立群组，在实践期间，为学生制订学习任务，进行分层式指导，这样可以摆脱统一化的课堂教学模式，更利于学生的个性化学习。另外，在网络课网络平台中，学生也可以根据自己的实际情况，自行进行学习，从而提高英语能力。
二、以网络平台为基础的高职英语教学策略
（一）丰富教学资源
在網络平台上，高职院校教师要想提高英语教学水平，可以充分利用网络丰富的教学资源，这要求教师根据教学内容，完善备课，上网搜集各种资料，将网络资料与教学资料相融合。例如，可以利用网络共享资料库选择优质的英语教学材料，最好是选择与学生现实生活密切相关的一些对话演讲和英语歌曲等，在课堂上为学生播放。教师还可以给学生提供远程登录服务模式将教学内容展现在网络平台，从而丰富授课资源。例如，在讲解“邀请信”的写作时，教师就可以将资料传到网络平台上，让学生根据范文自由写作，提高写作水平。另外，教师可以将课本内容用多媒体播放，并根据学生的掌握情况进行重复、慢放和暂停播放，从而提高教学针对性。
（二）面授与网络学习相结合
在网络平台，教师也可以利用面授与网络教学相结合的形式，为学生授课。有条件的高职院校可以搭建网络课堂，使学生人手一台计算机，教师可以充分利用计算机辅助教学。教师可以在平台上在线讲课，这要求教师要有较高的多媒体应用技术水平，积极学习网络教学，灵活运用网络平台进行授课。例如，教师可以在网络平台上让学生自由分组，学生讨论课程内容，对不同层次的学生讲解不同难度的知识。另外，教师还可以挖掘网络平台的测试检验功能，给学生提供时间，让学生利用网络软件进行测试和练习，从而巩固知识。以英语口语教学为例，教师可以在课堂中引入互动对话软件，让学生和计算机进行智能语音对话，从而提高学生的英语口语表达能力。另外，还可以引入语音测试系统，激发学生的学习兴趣，促使学生主动开口，开展对话，并让系统评价和打分。
（三）营造更有趣的英语学习氛围
教师可以在课堂营造纯正的英语语言氛围，丰富教学活动，可以利用网络播放英语影视资料，让学生在课堂观看，并学习视频中的对话。还可以让学生根据影视进行角色扮演，从而提高英语表达能力。例如，在讲解“求职面试”的口语交际对话时，教师可以为学生播放英语求职面试的视频，总结口语常用句型，并让学生进行自由对话练习。此外，教师还可以挖掘互联网平台中的模拟现实技术，比如，在购物对话的口语训练中，教师可以在网络平台上利用软件让学生进行人机对话。
（四）丰富教学手段
以网络平台为基础的英语教学，教师可以丰富教学手段，使用翻转课堂模式授课。教师可以提前将英语知识点录制成微视频，发给学生，让学生利用课余时间观看。之后，教师在课堂上答疑和讲解，并开展探究活动，提升课堂效率以及教学效果。另外，教师还可以利用英语语料库进行教学。在学习某一单词时，教师可以将该单词输入语料库，从而获取丰富的实用语言例句，带领学生分析该单词在不同语境中的用法。另外，高职院校的英语教学除了教授知识，教师也要培养学生的合作学习能力，如今互联网技术快速发展，教师可以将学生分为几个小组并安排讨论，让学生在网上搜索资料，从而进行汇报或展示，为学生提供自我展现的机会。
（五）鼓励学生进行课外自主学习
基于网络平台，高职院校的英语教学除了课堂授课，还可以指导学生利用互联网进行自主学习。例如，教师可以先对不同学生的英语学习情况做出评估，然后按照学生的实际进度与能力布置自学任务。例如，教师可以按水平将学生分为几个小组，提供一些英语视听资料教学短片等，让学生在课下利用互联网进行线上学习。另外，教师还可以教会学生自行开发网络资源，并建立网络平台互动区，让学生进行互动交流，教师也可以在线答疑，从而鼓励学生自学，让学生实现课上课下的高效学习。
综上所述，互联网技术的发展给高职院校的英语教学带来了极大的便利，教师可以充分利用网络资源和互联网平台指导学生自主学习，在课堂教学中，教师也可以营造丰富的语言环境，为学生提供更多交流的机会，从而提升英语应用能力，实现教学质量与教学效果的全面提升。
课题来源：1.课题项目名称：2017年内蒙古自治区高等学校科学研究项目。 2.课题题目：以社交媒体为平台的移动学习创新高职英语教学模式。3.课题编号：NJSY17496。
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