人工智能时代教师面临的挑战和机遇

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　　【摘要】人工智能的发展对社会各个领域都造成了很大的影响。就教育领域而言，人工智能作为一种新的科技，对教育造成很大的影响。教师作为承载教育使命的工作者，在人工智能时代面临着挑战和机遇。教师的角色和教师的教育教学工作受到了人工智能很大的挑战。但人工智能对教师自我发展，教师职业更新带来了很大的机遇。尽管人工智能对教育的影响很大，但人工智能不能取代教师，教师要适应新时代的发展，争做新时代教师。
　　【关键词】人工智能  教师  教育
　　【中图分类号】H09;G434  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0254-01
　　一、人工智能发展概述
　　人工智能（Artificial Intelligence，简称 AI）是一门包含了机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统等研究的计算机科学，是现代社会发展的一个重要的研究领域[1]。人工智能作为机器学习应用的产物，它自身利用计算机模拟人们的大脑以及实现人类一样的学习行为，以获取新的知识或技能，重新组织已有的知识结构。
　　人工智能从1956年在美国达特茅斯学术会议上被提出以来，其发展经历了很多考验。二十世纪 50年代到70年代，随着世界首台人工智能机器人Shakey和第一台自主互动聊天机器人ELIZA 诞生，人工智能快速发展。但在20世纪70至80年代，人工智能的发展遭遇了阻碍，步入低谷期。20世纪末和21世纪20年代，随着人机大战的兴起，“深蓝”击败国家象棋世界冠军、“沃森”智力答题战败两位人类冠军、“AlphaGo”战败世界围棋冠军等，使得人类对人工智能的研究更进一步。目前，人工智能已经很广泛的应用在医疗、金融和教育等方面，对我们的生活造成了很大影响。在教育領域，人工智能作为一种新的科技，使教学方式、教学管理、课程设置、学习方式等产生极大的改变，例如在线辅导、测评系统、学习助手等功能的应用对教师教学和学生学习起到了促进作用。
　　二、人工智能时代教师面临的挑战
　　1.教师角色的挑战。随着人工智能在教育领域的应用，教师在教育教学中的角色定位越来越受到挑战。人工智能支持下的教师角色，将不再是传统的，简单的教书育人的工作，听、读、写、算的辅导，考核方式的变革，也使得教师的角色发改变。因此，学科基础型的教授教师的需求数量将逐渐减少。2018年，在北京师范大学的未来教育高精尖创新中心，启动了一项国际合作项目“AI Teacher”——人工智能教师。在此研究项目中，他们通过对学生学习过程的全面跟踪采集，将学生在学习过程中情感价值观，知识技能，网络应用等各个方面的仿真调查，建立起一个大数据库，以此来了解学生的发展规律以及每个个体的独特性，最终实现“人工智能教师”，为学生进行服务。在此项目中人工智能教师赋予了例如可自动命题和自动批阅作业的助教、学习障碍自动诊断与及时反馈分析师等12种角色。人工智能可以扮演着教师的很多角色，势必对教师现有的工作增加了压力，形成了挑战。教师原有的工作经验，知识储备已经无法满足当代教学的需要，教师能够带给学生的，人工智能也可以，可是人工智能具有的大数据库是教师所不具备的。教师不能仅仅成为知识的传授者，技能的指导者。面对强大的人工智能，教师，学生以及人工智能出现了新的关系圈，怎样才能使教育利益最大化，教育效果最优化是教师的挑战。
　　2.教师教育教学的挑战。人工智能的出现对教师的教育教学也具有很大的挑战。首先，随着人工智能的发展，教师将接收来自人工智能本身、学生、同侪、学校、社会等方面的压力的挑战，对教师知识结构、能力、个人的发展等，要求随之提高，教师的权威受到质疑。美国佐治亚州理工大学教授艾休克·戈尔就曾经采用机器人来回答学生的问题。该机器人是利用IBM沃森技术的聊天机器人，并且拥有着非常强大的回答问题的能力，该教授的学生在长达5个月的学习期间，根本没有注意到助理教授其实是个机器人。其次，人工智能运用在教育中，势必让教师的工作重心发生改变。在教育教学过程中，例如虚拟现实（virtual reality，VR）和混合现实（Augmented Reality，AR）技术的应用，使得教学具有更强的吸引力，帮助学生的答疑解惑，给传统教育教学活动带来了挑战。之前的教师将大部分的时间投入到备课、教学设计、教学和答疑等方面;运用人工智能后，教师的工作将从基础知识传授等繁琐的工作中“解放”出来，貌似教师多了很多时间，但其实是对教师的要求将会更高，对教师教育教学工作多元性的要求提高。
　　三、人工智能时代教师面临的机遇
　　1.教师自我发展的机遇。人工智能在教育中的应用，除了对教师的发展带来挑战之外，也有很大的机遇。首先，人工智能在教育中的的应用，在一定程度上在“人力”层面解放了教师，使教师不再将太多的时间用在传授知识、评价设计、教学设计等方面，而是有更多的时间自我发展。思考怎样利用人工智能帮助学生提高教学效果、使教学更有效，以及思考如何使教师的职业发展跟随人工智能时代的步伐。其次，运用人工智能技术，实时的记录教师和学生的教学情况，例如系统智能批改、智能分析考试数据，针对学生，给出个人成绩分析和薄弱知识点，智能推送学习资料和练习试题;针对老师，给出班级成绩分析报告，各分数段人数分布、班级能力水平、各个试题、各选项对应知识点班级的掌握水平、全年级各班级情况对比等各维度的报表，帮助学生精准定位诊断，帮助老师科学决策，能更有效的使教师反思自己的教育教学工作，更有利于教师的自我发展。
　　2.教师职业更新的机遇。教育是培养人的活动，教师是承载教育使命的人，自当以育人为己任。不同的发展时代，对教师职业的理解会有很大的不同。教师在人工智能时代，依然能成为学生所需要的、不被人工智能所“淘汰”的教师，对职业的更新发展无疑是一个很好的机会。在教学管理方面，人工智能也对教师的教学管理工作起到协助的作用，使得教学管理更加有序高效。在已有的实践中，AI技术引入教学管理中后，使得教育更智能。在教师职业专业知识要求方面，教师要系统地提升自己的专业水准，借助人工智能的发展，不断的充实教师个人的人工智能理论知识、大数据分析能力、专业知识升华等。在道德和职业操守方面，人工智能的发展为教师人格魅力、职业操守的发展提供了更好的机遇，有了新时代的认识和要求。
　　随着人工智能技术的发展，不仅缓解教师资源的匮乏，还承担了很多教师的工作。教师需要自省与努力，还需要政府、社会的认同与支持。毕竟人工智能带来的不只是教师职业结构的改变，还关乎法律、伦理、隐私、进而挑战人类社会全部既有的准则。基于人工智能的发展以及在教育领域的应用，我们要做足充分的准备迎来新时期教师的教学，摒弃传统旧观念，学习和掌握新的教学方式，用智慧的方式传递智慧，这本身也提高了对教师自身能力的要求。尽管人工智能可以有效的促进教与学，深受教师和学生的喜爱和支持，教师不能被人工智能所取代，紧跟时代步伐，做新时代的教师。
　　参考文献：
　　[1]昭鸣.2017人工智能未来企业[J].互联网周刊，2017（17）：46-49.
　　作者简介：
　　沈超然（1995.8—），女，汉族，辽宁营口人，沈阳师范大学教育科学学院，16级在读研究生，硕士学位，专业：比较教育学，研究方向：比较职业教育。
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