刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养
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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0111-01
在小学英语教学中培养学生跨文化意识不仅是重要的，而且是必须的。这不仅对学生的跨文化交际能力的发展有利，而且能帮助学生克服可能会成为他们语言学习和跨文化交际的障碍的文化干扰。
一、改变对于在小学英语教学中培养学生跨文化意识的态度
新一轮的基础教育课程改革要求改变教学方式，探索和重建一个以学生为主体的课堂教学发展模式。九年义务制教育英语教学大綱也清楚地指出中学英语教学的目的是使学生掌握初步的英语知识和能力，并且尝试使用英语来交流。新的英语教学用书也介绍了英语国家的风俗习惯和文化，这也提醒英语教师要在中学英语教学中进行跨文化交际教学。所有的这些都号召中学英语教师马上作出改变。
二、充分利用教材
教师应该要充分利用教材，在深入研究课程标准和教材的基础上，将那些可用于跨文化意识培养的教学内容重新整合。牛津英语（上海版）中的教学内容和学生的日常生活紧密相连，这为在英语课堂教学中渗透文化教学提供了丰富的材料。每个年级的教学内容和语言知识层层递进，呈现出螺旋式发展。每一单元都会讨论一个特定的主题，包括学校生活、家庭生活和社会生活。这些主题涉及到了英语国家的部分文化，这为在英语教学中进行跨文化意识的培养提供了基础。
例如，由于传统食物和饮食习惯的不同，中西方国家有着不同的饮食文化。牛津英语教材在Food and Drinks这一主题中就介绍了来自不同国家的食物。教师在课堂上介绍这些国外食物时，就可以引申到介绍这些国家的饮食文化，这样学生就能对这些国家的饮食文化有个初步的了解。
牛津英语中还涉及到了中国和一些英语国家的传统节日。中国的传统节日，例如春节、端午节、中秋节，在教材中都有介绍到。同时，英语国家的一些传统节日，像圣诞节、复活节、万圣节、感恩节也有提到。不同国家的节日有着其不同的起源，也体现了其独特的文化内涵。在学习了这些节日之后，学生就可以追根溯源，了解更多关于这些节日的知识，这样他也就能更了解中西方节日文化之间的不同。
三、在英语课堂中设计有效的教学活动
除了挖掘教材中的文化信息，教师还应该在课堂教学中设计有效的活动来培养学生的跨文化意识，将跨文化意识的培养渗透到教学的每一个环节。教师可以根据教学内容来设计各种各样的活动，例如游戏、角色扮演、小组讨论、对子活动、表演和讲故事等来帮助学生体验文化差异，发展跨文化交际能力。
例如，教师可以指导学生在课堂上做猜词组的游戏。在这个游戏中，教师可以让两个学生表演英语词组，让另外两个学生猜答案。表演的学生可以使用肢体语言，可以发出各种各样的声音，可以用英语给出解释和提示，但不可以对答案作词对词的翻译。猜的学生可以用英语来问问题。在猜英语词组中秋节和感恩节时，学生对这个活动都相当有热情，因为这其中也包含了他们自己文化的元素，更包含了中西方文化的对比差异。这个活动体现了跨文化意识培养的对比原则。由于中国文化和英语国家文化的巨大差异，对英语教师来说，首要要做的就是应该在进行文化教学时，有目的地比较和分析中西方文化之间的异同点。
教师在跨文化意识培养方面应该遵循的另一个原则是互动原则。在互动的过程中，学生和教师应该自始自终互相交流，以此来帮助学生加深对目标文化的理解。这样他们也能对自己的本国文化作出反思。
四、指导学生进行各种各样的课外学习活动
学生通过课外活动，可以获得更多的机会来发展他们的跨文化交际能力。
教师可以指导学生欣赏或学唱英语歌曲。歌曲往往能表达一个民族人民的情感，反映不同时代和地区的文化形态。此外，唱英语歌曲还能帮助学生发展听力，口语和阅读能力。还应该要鼓励学生阅读绘本、英语报纸或浏览英特网等来体验英语国家的文化背景。报纸、英特网所提供的信息是最新的，并且传播也很快，里面包含了丰富的教学资源，可用于在英语教学中进行跨文化意识的培养。教师可以向学生推荐一些好的报纸和英特网资源来帮助他们学习更多其他国家的文化背景，以此来培养他们的跨文化意识，发展他们的跨文化交际能力，帮助学生了解更多西方国家的风俗习惯，生活方式，艺术，文学和价值观，并且引导他们正确地认识东西方文化的差异，是跨文化意识培养的好方法。
教师也可以组织一些其他各种各样的活动。例如，可以在学校里建立一个英语角，邀请一些外国朋友来和学生交流，介绍国外的生活方式。可以建一个实践基地来帮助学生在真实的语境中使用英语。可以举办英语节来创造一个丰富的英语学习环境。可以进行各种各样的英语比赛，例如，阅读比赛、演讲比赛、讲故事比赛来鼓励学生讲英语，提高他们的英语表达能力。学生甚至还可以游学到英语国家，住在当地人的家里来亲身体验当地的生活和文化。
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