浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
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摘 要 小学英语的教学目的，是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心。
关键词 兴趣;英语;自信心
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0035-01
在小学英语教学中，为了更好的培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，我采取了以下教学方法。
一、激发兴趣，培养学生自信心
小学生学习英语往往从兴趣出发，兴趣是促进学生学习英语的主动力，如果学生对学习没有兴趣，就不会主动投入到知识的探索过程当中，就没有学习的主动性和自信心。因此，教师在进行课堂教学设计时，可以利用图片教学，游戏教学等方法，给学生创造机会让学生参与到学习的过程中，让学生感到英语学习的趣味性，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习和运用语言，调动他们学习英语的积极性。在课堂教学中，有的小学生因为胆怯在课堂上他们不敢发言，不愿意和老师同学交流沟通，缺乏自信心。例如：英语基础薄弱的学生，在课堂上他们不愿意张嘴说话，不敢抬头注视老师，老师让他们回答问题，他们也不敢说英语。所以，在平时的课堂教学中，教师要为学生营造和谐愉快的学习环境，经常和学生进行心灵和思想上的沟通和交流，了解他们的心理特点，帮助学生消除学习英语的恐惧心理，培养他们学习英语的自信心。
二、善于表扬，提高学生自信心
英语教学就是要把课堂教学与现实生活紧密结合起来，用多种教学方法创设教学情境，营造一个愉快的学习氛围，点燃学生学习的热情，增強学生的求知欲和自信心。为了充分调动学生的学习积极性，使学生更好的养成良好的学习英语的习惯，在课堂上学生每取得一点进步，老师要给予及时的评价和表扬，鼓励学生大胆的说英语，让学生积极的参与到教学活动中。如果学生的进步能得到老师及时的肯定和评价，学生就会感到自己的进步，使他们体验自己成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。例如：我班的一名男生每次上课都不敢举手回答问题，在一次对话朗读中，我发现他读课文的声音非常的洪亮和流利，我在全班同学面前及时给予他表扬和鼓励，从这以后的学习中，我发现这个孩子上课能够认真听讲了，也敢举手积极回答问题了，在课堂上也敢面对老师说话了。足以证明，在课堂上老师要善于发现学生的优点，多给予鼓励和表扬，促进学生的个性发展，更进一步提高学生的自信心。
三、创设情境，增强学生自信心
教师要抓住小学生好动、好玩的心理特点，在课堂教学中，采取多种教学形式创设情境，使课堂教学更加生动有趣，更好的调动学生学习英语的主动性和积极性。在教学中，教师要根据学生发展的个性特点，提出不同层次的学习任务，让学生的个体差异得到发展，经过努力能够完成任务，让学生体验成功的喜悦，从而树立学生的自信心。如：游戏比赛、情境表演等。这些有趣的课堂活动更能激发学生学习英语的兴趣。例如：我在教学单词时，就设计了单词拼读的游戏比赛活动，我把单词做成卡片，然后发给同学们，再让他们拼读出所学过的单词，比一比谁拼得又对又快，拼对了并让他们大声读出来。这样动手动脑的课堂活动，既提高了同学们记忆单词的积极性，又激发了学生学习英语的兴趣。为了更好的活跃课堂气氛，培养学生的注意力。我还根据所学课文内容，创设了课文情境表演的方式，使学生能够愉悦的参与到表演活动中，增强学生学习英语的自信心。
四、体验乐趣，建立学生自信心
在课堂教学中，有一部分学困生上课不敢举手回答问题，在课堂中具有恐惧心理，为了使这一类学生有举手回答问题的勇气，教师只有对学困生多一点关心和爱心，多和他们进行心灵沟通，了解他们的内心世界。为了让这些学生积极主动的参与到课堂教学活动中。教师在制定教学目标时，要考虑到优秀生与学困生的不同层次，对程度不同的学生进行分类分层教学，针对不同层次的学生设计不同的问题，教师在提出相对较简单的问题时，首先要考虑到学困生，让他们回答完问题能够得到老师的及时肯定和表扬，让他们体验到成功的乐趣，从而增强他们学习英语的主动性。在教学中，我还根据不同层次的学生设定不同的任务，为学生创设真实的英语学习情境，让学生能够大胆积极的参与到具体的学习情境中，使学生在轻松的环境中体会到学习的乐趣，体验成功的喜悦，更进一步的激发学生的学习兴趣。例如，在教学课文时，让他们进行课文朗读比赛活动，从中发现这些学困生的优点，教师及时给予鼓励和表扬，让每一位学生体验成功的喜悦，从而调动他们的学习积极性和主动性，增强他们学习英语的自信心。通过真实教学情境的创设，使他们养成了积极参与学习的习惯，体验学习成功的快乐，从而建立其学习英语的自信心。
总之，在英语教学中，培养学生学习的自信心是学好英语的前提，激发学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。教师要帮助学生积极主动地学习，使他们养成良好的学习习惯，从而增强学习英语的自信心。
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