高职英语教学中跨文化交际意识及能力的培养研究

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　　摘 要：怎样更好地实现中外的跨文化交流，培养学生跨文化交际意识及能力，已然成为当下中职英语教学亟待解决的重要问题。文章作者在文中将就此问题出发，深入探究我國高职英语教学现状，并提出相应的改进措施，以期促进我国高职英语教学的进一步优化发展。
　　关键词：高职英语教学;跨文化交际;教学方式
　　一、当前高职英语教学现状
　　1.英语教学环境差
　　就当前教学环境而言，我国高职院校英语教学环境不好。英语基础设施建设的缺乏与师资力量的薄弱，导致高职院校中仅有的几个英语教师教学任务繁重，要想在既定时间内完成英语教学目标，就必须增大班级容量，不能忽视学生英语学习的个体差异性需要。
　　2.教学方式比较传统
　　当前高职英语教师普遍采用“填鸭式”的教学方式，在课堂上侧重于对词汇、语法等考点知识的讲授与练习，以提高学生的英语应试能力。这种语言教学手段忽视了文化在语言理解中的重要作用，对跨文化知识的介绍少之又少，从而造成许多啼笑皆非的中式英语的出现。同时，即便少数学校已经意识到跨文化交际的重要性，开设了相应的英美文化课程，也因为语言环境与实践机会的缺失，而未能实现其课程教学目标。
　　二、高职英语教学中跨文化交际意识及能力的培养策略
　　1.增强学生对英语跨文化知识的理解与学习
　　高职院校英语教学必须正确面对且认识到我国与英美国家在思想、文化和价值观念上的种种差别。高职院校的英语授课教师在对学生进行英语教授的同时，应注意系统地穿插与课程相关的，或有所延伸的跨文化知识，这不仅能提高学生的学习兴趣，更容易使学生了解使用英语的国家民众的日常习惯、价值倾向、地区风俗、姿态语义等。
　　2.加强对我国文化的了解和学习
　　只有清晰了解我国文化与其他英语使用国家的文化内涵和人民的价值观、宗教信仰的差别，才能敏锐地发觉和解决文化差异的冲突，进行中、英文化内涵差异的比较，从而提高英语的学习、应用水平。
　　3.不断创新高职院校的英语教学手段、方法
　　首先，以多种形式进行英语教学。在教授跨文化知识的同时，教师可使用图片、音频和视频等，提高学生对跨文化交际的认识。其次，通过定期在学校内开设专题讲座提高学生对跨文化交际知识的认知程度。最后定期开展英语演讲、朗诵比赛等活动，提高学生的学习热情与兴趣，也让学生在比赛中了解跨文化知识。
　　4.识别具有文化特征的形象和标志
　　教师可以广泛收集、整理和讨论与英语有关的报纸、书籍、电影、广告、音乐、新闻以及图片等资料，让学生不但能够接触最纯正的英语，而且还能够让其直观地认识与了解国外的风土人情与生活习俗，并可以熟知最具代表某一种文化的形象与标志。
　　5.通过文化特色实物开展活动
　　教师在教学过程中可以通过不同方式与途径来收集一些具有文化特色的实物，这些实物不仅能让学生更好地了解与认识国外历史、艺术、风俗人情等内容，而且还能够给学生提供一个良好的语言学习的机会。
　　6.不断优化学校的教学环境
　　首先，提高英语师资力量，想方设法安排高职院校的英语老师出国进修学习;其次，聘请有资质的外籍任教，让学生感受不同的文化差异，理解跨文化;再次，在图书室内多添加与英语文化知识相关的报刊书籍，并鼓励学生积极阅读;最后，鼓励学生合理使用网络学习英语，设法营造良好的寝室学习英语文化的环境。
　　综上所述，随着经济全球化的不断发展，各国之间的交流更加密切，这就需要在高职英语教学中，特别重视跨文化交际知识，要使学生理解英语国家的文化知识、生活方式、观念等，提高他们的英语应用能力。
　　参考文献：
　　[1]邱欣.刍议如何在高职英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].现代交际，2016（15）：172-172.
　　[2]戴文艳.高职公共英语教学中对学生跨文化交际意识的培养[J].科技视界，2017（1）：267.
　　作者简介：饶萌（1975—），女，上海人，副教授，硕士，研究方向：英语教育。
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