大学英语教学中跨文化交际能力的培养
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摘 要：在经济全球化背景下，世界经济朝着一体化的方向发展，国际交流日益频繁，对跨文化交际人才的需求在不断增加。语言和文化密切相关，如果大学英语教育与文化背景相脱离，那么必然会无法生存。因此，大学英语教学必须基于跨文化的视角下，学生必须深入了解和掌握英语词汇和语法;大学英语教师要重视学生文化素养的培养，提高学生跨文化交际的表达能力。
关键词：大学英语教学 跨文化 交际能力 培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）04（a）-0112-02
人际的交往和沟通表达都需要较强的能力和跨文化意识。随着各国经济、政治、文化的不断发展和深入交流，对跨文化交流人才的要求越来越高，他们不仅要有丰富的语言知识储备，而且要有较强的跨文化交际和表达能力。所以，各大高校要加强大学生跨文化交际能力的培养，将跨文化交际理念不断深入到大学英语教学中。
1 大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的意义
1.1 当前大学英语教学中缺少跨文化教学
在当前教育的背景下，跨文化是大学英语教学的重要特征，培养大学生英语语言的综合运用能力是大学英语教学的重要目标。其中综合能力培养的重点内容是培养学生语言交际能力[1]。交际能力包含策略能力、社会语言能力、语言能力和语篇能力，这4种能力相互影响，相互促进。在大学英语教学中，教师要注重学生学习能力和运用能力的培养，但是就目前教学情况看，学生社会语言能力的培养长期被忽视，而社会语言能力的提升有利于学生在不同的语言环境，根据不同的话题进行良好的语言交流，进而提升跨语言交际能力。大学英语教学中忽视了学生跨文化能力的培养，这使我国出现了中国式的翻译，甚至出现了哑巴英语。因此，在大学英语教学中，教师要积极培养学生跨文化交际能力。
1.2 增强文化交流和交际表达能力的需求
现阶段，在经济全球化背景下，世界各国经济不断发展，相互促进，因此在经济和文化方面的联系也变得越来越密切，在世界各国交流过程中会产生很多的表达和交流情景[2]。如何培养学生交流和表达能力，使学生不论面对什么样的时间、地点和场景都能够自由地交流和沟通，跨文化交际能力起着十分重要的作用。不同国家、不同地区、不同民族有着不同的文化，为了避免在交流和沟通中出现问题和矛盾，我们需要在交流和沟通前充分了解对方国家和民族的文化、宗教信仰和习俗。因此，在大学英语教学中培养学生跨文化交际的能力满足了时代发展的需求，有效地避免了文化冲突，是检验学生英语表达能力的重要标准之一。
2 大学英语教学中学生跨文化能力的培养
2.1 科学地选取英语教材，创新丰富教材内容
在网络信息时代，人们可以更加快捷地获取需要的信息，英语教材的种类也变得多种多样。现阶段，我国大学英语教材涉及的范围较广，内容较多，其中包含着很多经典的阅读篇目，社会热点知识以及相应的英语文化知识，明确地反映出汉语和英语的差异。但是仍然有很多问题和矛盾出现阻碍英语教学的进程。例如，教师过分地重视英语知识和相应语法的教学，忽略了学生语言交际能力的培养[3]。大学英语教师在选择英语教材时，一定要重点把握英语的主题，并且在教学方案中适当地加入一些英语国家的文化背景和民族习俗，将其与英语教学有效地结合在一起，加强跨文化在英语教材中的渗透，让学生更全面地了解国外的文化和社会风俗。例如，在教师在组织学生学习西方圣诞节时，不能局限于课本上的内容进行讲解，而是让学生将西方的圣诞节与我国的春节进行对比，在课下查阅两个节日的资料，再将两个节日的起源进行对比，找出相同和不同之处。
2.2 以学生为主体，进一步创新教学方法
教师要改变传统的教学模式，从传统教学局限性中摆脱出来，以学生为教学的主体，而教师则是教学的引导者，在教学中教师要使用多种教学方式，例如情境教学、合作教学、探讨教学、模拟教学等教学方式，实现大学英语教学中单向传输向双向传输的转变[4]。同时教师可以为学生创造交流与合作的机会，帮助学生进行相关案例的分析，将不同国家的文化进行对比，让学生了解英语语言国家的文化内涵、价值导向、历史习俗，强化大学生跨文化学习英语的意识。大学英语教学中，跨文化教学具有多样性，教师可以在教学中加入辩论赛、情境演绎、问题抢答、相声表演等趣味性的教学方法，使学生在愉快的学习氛围中学习英语知识，提高学生学习的主动性和积极性，让学生不自觉地加入到跨文化交际表达情境中，实现英语知识和文化背景相融合的学习，提升课堂教学效率和质量。
2.3 充分发挥信息技术优势，创建跨文化交际语境
信息技術不仅受到各个行业、各个企业的欢迎，而且在大学英语教学中有十分重要的应用价值。在培养大学生跨文化交际能力的过程中，教师要了解并且充分利用和发挥信息技术的优势，为学生创建一个轻松的、标准的跨文化交流环境。与此同时，教师也可以利用网络聊天工具、原版英文视频音频、知识共享平台建立真实的英语交际情境，为学生创造出多元化的知识[5]。除此之外，教师可以利用虚拟现实技术让学生感受到自己就在语言情境当中，并且他们可以在虚拟的语言情境中自由地进行跨文化交际表达。信息技术可以为学生创造即时的教学环境，实现教学一体，在学习过程中学生会受到一些启发，有效地传播和共享资源，并且进行深入的讨论，进而引导学生更加快捷地、灵活地解决和应对各种交际问题。
2.4 加强母语本土文化在跨文化教学中的渗透
在教学过程中，教师要灵活地使用有效的教学方式来培养学生的跨文化交际能力，而不是在课堂上一味地向学生灌输英语文化知识，而是要帮助学生提高学习能力，实现跨文化交际的双向互动。大学英语教师在教学过程中要重视本土文化的讲解和传播，让学生全面地了解中华文化，积极做好中华文化的传播工作[6]。汉语和英语受到不同文化的影响，存在着很多不同之处。在日常英语教学中，教师要重视母语文化教学，积极主动地发现英语教材中存在的各种文化因素，尤其是一些非语言类的文化因素。让学生将汉语文化与英语文化进行对比，从而明白跨文化交际的影响，让跨文化能力发散和渗透。
3 结语
跨文化能力是交际和沟通的最基本能力之一，大学教师在英语教学中要高度重视和关注学生跨文化能力的培养。除此之外，大学教师要针对英语教学和学生学习的实际情况制定科学合理的教学方案，增强学生跨文化意识，重点培养学生跨文化交际的能力。从教材中选择适当的教学内容，借用信息技术推动情境教学，实现传统文化与跨文化教学的融合，提升大学英语教学的效果，为社会培养出更多高素质跨文化交际人才。
参考文献
[1] 张鑫.大学英语教学中跨文化交际能力培养研究——评《跨文化交际英语教程》[J].领导科学，2019（6）：2.
[2] 查文娟.高职英语精读教学中跨文化交际教学的探究[J].广东职业技术教育与研究，2019（1）：79-81.
[3] 兰玉玲.大学英语教学中的跨文化交际能力培养[J].英语广场，2019（2）：39-40.
[4] 申琦.高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略分析[J].海外英语，2019（2）：198-199.
[5] 冷兆杰.英语教学中的茶文化渗透与跨文化交际能力培养[J].福建茶叶，2018，40（12）：180，183.
[6] 韩立俊.大学英语课堂中跨文化非语言交际能力的培养路径[J].科学大众：科学教育，2018（12）：172.
①作者简介：魏家琴（1975，11—），女，汉族，贵州遵义人，本科，副教授，研究方向：大学英语教学。
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