基于部编版语文教材谈小学语文阅读教学
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【摘要】阅读是培养小学生学好语文的关键，通过科学而合理的阅读方法能够帮助小学生养成良好的阅读习惯，帮助小学生积累更有价值的知识，这对促进小学生的健康成长具有重要的意义。本文主要介绍了基于“部编版”语文教材的新特点，提出了在语文教材改版下，改进小学生语文阅读教学的几个途径。
【关键词】语文课程 小学教学 部编版教材
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0080-02
培养小学生从小具有一个良好的阅读习惯，这对拓宽小学生的知识面，开阔他们的眼界等方面都具有十分重要的作用。由于小学生属于低年级的学生，该年龄段的学生性格活泼，好奇心强，喜欢接受各种知识，因此，为了更好的帮助小学生成长，促进他们的全面发展，新的语文教材比较注重对小学生阅读兴趣的培养，而不是阅读技巧等方面的训练，同时，新教材的改版也为家长提供了很多有益的阅读方法和阅读习惯，所以，在部编版语文教材下，家长和学校的老师要积极配合教学要求，培养小学生从小就有一个良好的阅读习惯，从而为他们今后的成长奠定良好的基础。
一、部编版小学语文教材的主要特点
部编版小学语文教材和传统的语文教材相比，更加重视传统的优秀文化，整个课文的内容变化很大，几乎换了三分之二的课文。教材课文的选择更加突出了经典性、适宜教学、文质兼美、时代性等特点，总体来说，语文教材的新特点具体表现在以下四个方面：一是强调立德树人的重要性，注重从小就培养孩子树立良好的品德以及对传统知识的传授和培养;二是“守正创新”。新教材并没有彻底放弃或颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上加以创新;三是语文教材更加的“接地气”，在贯彻新的学习理念的同时，让学生和家长更好的接受，体现了由浅入深，由易到难的特点;四是更好的体现时代性，教材内容更能贴近当代小学生的生活。
二、小学语文阅读教育的重要性
语文教学并不只是让小学生会读书、能认字，而更应该注重对学生语文素养、人生观以及个人情操等方面的培养，小学阅读教育应该更注重对学生阅读兴趣的培养。通过提高学生的阅读兴趣，才能激发他们的自主阅读能力，主动寻找课外读物，才能帮助他们获得更加丰富的知识储备，让小学生从小就能感受到阅读的魅力，从阅读中增加学习的兴趣，让阅读成为一种习惯。
三、提高小学低年级语文教学的方法
传统的语文教学比较注重精读，对某篇文章的学习习惯讲重点，虽然这对提高学习成绩很有用，但这并不是阅读和教学的根本目的，在以往的教学中忽视了阅读教学方法，例如对一些默读、跳读、比较阅读等方面关注得都较少，从而造成很多学生只会考试，阅读速度很慢，也不会运用不同的阅读方法。因此，针对这种情况，基于部编版语文教材改版的基础上，主要可以从以下方面来激发孩子读书的兴趣，引导学生发现读书的规律，培养他们主动积累、积极实践的能力，最终才能促进学生的全面发展。
（1）注重培养学生的语感
小学语文教学的目的是为了培养孩子听说读写的能力，而不单单是提高学生的考试成绩。而阅读是输入的过程，表达是输出的过程，阅读和表达是最基本、最重要的元素，这就要求我们要十分重视阅读和表达的关系。所以，在语文阅读教学中，要积极培养学生的语感，抓住小学生在该时期对语言理解的能力，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达，鼓励学生要勇敢开口，积极表达，做一个自信的小学生。
（2）提高学生的阅读量
扩大小学生的阅读量，将课外的内容融入到小学教材体系，加強课内外内容的沟通，这也是部编版教材的一个重要特点。可见，没有宽阔的阅读面，很难提升学生的写作能力和阅读能力。部编版语文教材更加注意对课外阅读的延伸，鼓励并提倡学生要做到“海量阅读”，不要只读和考试、写作有关的书，所以，只有鼓励学生多读一些书，才能培养学生读书的兴趣。
（3）加强朗读能力的培养
小学低年级教材已经安排了对拼音的学习，因此，一方面老师要鼓励学生借助拼音工具进一步训练学生的朗读能力，帮助他们读好长句子、对话、感叹句等语气，这就要求语文教师要阅读大量的书籍，才能更好的引导学生阅读;另一方面，家长也要充分理解新教材对“和大人一起读”这个栏目，家长和学生一起读，采取家长伴读、亲子共读的方式，让家长和孩子一起读故事、听故事，这样可以将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来，从而使学生不知不觉的爱上语文和阅读，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。
结束语：部编版语文教材更注重对小学生语文阅读兴趣以及阅读习惯的培养，摈弃了传统的只要求学生读拼音，认识汉字的学习技巧等方面的训练。因此，在这种背景下，学校的老师要加大阅读量，提高自身的综合素质，同时，家长也要积极的阅读，和学生一起阅读，只有这样，才能不断拓展学生的知识层面，从小点燃学生对阅读的激情，最终让学生们通过阅读更好的认识世界，更好的完成学习和生活。
参考文献：
[1]刘亚华.部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议[J].教育视界. 2018（02）
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