研究生培养质量保障体系与机制的探索和实践

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　　【摘要】研究生培养质量不仅是高校人才培养质量的重要标志，同时还是提升我国科学研究水平和创新能力的重要驱动力。因而高校需加强对研究生的培养，并为此构建质量保障体系和机制。基于此，本文主要对研究生培养质量保障体系和相关机制的构建进行重点探讨。
　　【关键词】研究生  培养质量  保障体系
　　【中图分类号】G643   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0244-02
　　随着近几年研究生教育规模的不断扩大，为此建立相应的培养质量保障体系已经成为各个高校工作中重点内容。而在建立和完善研究生培养质量保障体系中，高校首先要以科学发展观为标准，衡量当前社会经济发展对人才的需求。从而保障体系构建的合理性。
　　一、建立研究生质量保障体系的重要意义
　　对于高校来说，研究生的培养质量不仅能够充分体现出高水平研究型大学的特点，还在推动自身生存和发展上发挥重要的作用。经过长期的发展，大多数高校在研究生培养管理工作中都有形成相应的规章。对于这些规章制度，主要由行政领导机构负责并实施。这比较容易受到人为因素的干扰。基于此，作为高校则有必要结合具体情况构建出较为完善的研究生教育管理过程的监督机制。与此同时，院校还要注重对研究生教育保障体系的建立。之所以这样做，主要是为了在最大程度上保障研究生教育质量达到相关标准。
　　二、建立研究生教育质量自我评估体系
　　在整个研究生教育质量评估体系中，最为重要的核心就是研究生教育质量自我评估体系。关于研究生教育质量评估体系，主要是由多个因素的有机联系而组成的要素，并根据相关要求和标准评价有关研究生教育。进而能够更加全面的监控研究生教育质量。在构成要素中涉及到多个方面，即评价目标、评价主体、评价内容等。站在评价主体的角度上来看，院校在研究生教育评估体系构建上需注重三个部分，分别是政府评价、社会评价和培养单位自我评价。在这其中，自我评价在研究生教育质量评价体系中占据重要地位，必须要予以足够的重视。根据单位学位和研究生教育要求进行有效评估。
　　三、以评估促管理、促质量
　　针对当前我国研究生招生结构和学科结构的不断调整和变化，促进研究生教育朝向多元化方向发展。在此环境下，要想能够更好的保证和提高研究生教育质量。需要院校加强对这方面的管理。结合实际情况，不断改善现有研究生教育管理模式。对于如何做好研究生培养管理工作，高校需注重以下几个方面：
　　（一）注重对研究生教学管理队伍的建设
　　作为研究生教育管理的人员，在思想觉悟、文化水平以及业务能力等要达到一定的标准。以此能够更好的适应较为复杂的管理环境。为实现此目标，有关部门要做好两点工作：一是，根据实际需求，引进各个专业的复合型人才;二是，加强对现有管理人员的培养，并定期组织人员参与相关知识的学习。特别是计算机管理技术与技能。促使其能够在具体实践过程中提高自身管理能力。
　　（二）建立有效的教学监控体系
　　在研究生教育工作中，高校要想能够更好的保证教学质量监控工作开展的有序性，首先要结合实际情况，为其设立专门的质量监控机构。结合实际调查发现，多数高校研究生教学中质量监控网络是由不同层次的主体所组成的，即主管教学校长、研究生培养办公室等。在领导者的带领下，研究生培养办公室需要对多个环节进行有效指导。其中，教学质量学生评估则需要在研究生学生工作办公室进行日常工作的处理。因而在教学监控体系中要将研究生管理处和各个院系监控作为主体，同时还要在相关专家、教师和学生网络监督构成的基础上进行。
　　（三）建立一支具有高素质的师资队伍
　　对于如何建立高素质的师资队伍，高校则可从以下几个方面入手：一是，按照标准，实施导师遴选制度和激励机制。在具体工作中引入竞争机制，有效突破导师终身制。作为导师，在研究生培养中，必须要按照责、权和利统一的要求进行工作。期间，所采用的导师负责制度，还要以导师集体指导制进行相应的辅助。而对于有效激励机制的应用，在增强导师凝聚力上起到重要的作用;二是，结合实际情况，不断加强对导师的培训。同时，还要将终身教育融入在研究生导师队伍建设工作中。
　　四、积极采取多项措施，加强对研究生创新能力的培养
　　众所周知，学习和研究的有效结合，是培养研究生的重要途径。虽然学习和研究都是贯彻在硕士生教育和博士生教育的整个过程，但是两者所涉及到的重点明显不相同。通常来说，硕士生教学过程主要为两个阶段，分别是课程教学和学位论文。在具体课程教学中，学习为主要环节。而在具体学习中需要进行研究。对于博士生的培养，主要体现在科学研究。因而在科研过程中，则会将学生与研究进行有效结合。
　　（一）强调教学内容的丰富性和前沿性
　　创造性教育需要导师根据研究生需求，制定相应的课程计划。在此课程计划的制定上不僅要注重对学生知识面的拓宽，同时还需对相关知识所具有的横向联系进行适当的结合。
　　（二）注重教学方法所具有的灵活性和多样化
　　在教学中所采用的教学方法，一直都是导师教学工作的核心问题。结合实际可发现，导师所使用的个别教学法应用比较广泛。在具体教学中，如果只是以讲授为主进行的教学活动，无法较好的培养研究生思考和质疑能力。针对这种现象，则需要及时调整教学方法，确保所使用的教学法具有一定的灵活性和弹性化。如，定向引导法、质疑激思法等。实践证明，这种教学方法的使用，极大的推动研究生发展。
　　（三）鼓励研究生在导师指导下进行各类科研活动
　　科研是开展研究生教育工作的重要基础，让学生在学习过程中有效结合具体的科研活动，可有效调动学生创新能力。从而推动其创新性发展。对于研究生所取得的科研成果，需要教师、学校以及社会进行评价，这样做对学生学习活动的目标以及内容等起到一定的调节。因而作为高校需对此予以足够的重视，加强研究生对参与科研活动的积极性，为学生学习提供相应的条件，进而为其发展奠定良好的基础。
　　结语：
　　综上所述，对于高校而言，提高研究生培养质量需要长期进行。期间，需根据具体情况构建较为完善的培养质量保障体系。以此能够在最大程度上保证研究生培养质量符合相关标准，满足社会发展对人才的需求。
　　参考文献：
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　　[2]古绍彬，徐宝成，康怀彬，马红燕，王耀.二级学院研究生培养质量保障体系的构建与实践[J].农产品加工，2018（21）：89-91
　　[3]陈健.基于第三方评价的研究生培养质量保障体系构建[J].中国成人教育，2018（13）：44-47
　　作者简介：
　　丁红枫（1969.5-），女，汉族，吉林长春人，硕士，高级工程师，研究方向：高教管理。
　　孙连坤（1961.10-），男，汉族，吉林长春人，博士，教授，研究方向：高教管理。
　　刘斯伟（1979.11-）男，汉族，吉林长春人，硕士，助理研究员，研究方向：高教管理。
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