构建研究生课程教学质量评价体系的探索与实践
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【摘要】研究生教育作为高等教育的重要组成部分，是高层次创新人才的培养基地。随着研究生大规模扩招，研究生教育取得了快速的发展，但是如何在快速发展，大规模扩招的同时，提高研究生的教育质量是我们研究生培养单位必须重视的问题，研究生课程教学质量评价体系是研究生培养体系中的一个重要组成部分，在创新人才培养的过程中发挥着重要的作用，也是保障提高人才培养质量的重要抓手。本文以北京化工大学研究生教育为例，阐述了构建研究生课程教学质量评价体系的探索与实践。
【关键词】研究生课程 教学质量 评价体系
【基金项目】北京化工大学2016年研究生教育教学改革项目资助——G-JG-PT201605。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0228-01
研究生教育作为高等教育的重要组成部分，是高层次创新人才的培养基地。研究生教学质量的提高包括了课程学习、导师指导、论文质量监控、实践环节等诸多内容，其中课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培养质量的必备环节，重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。2015年1月，教育部发布《关于改进和加强研究生课程建设的意见》，提出培养单位应科学认识课程学习在研究生培养中的重要地位和功能，重视课程建设工作，全面承担课程建设责任，加强对课程建设的长远和系统规划。根据意见要求，制定一个行之有效的研究生课程教学质量评价体系势在必行。我校作为具有明显化工特点的行业院校，研究生培养质量对于我国化工领域的发展有着较大的影响。因此，构建一个适合我校实际情况和办学特色的研究生课程教学质量评价体系更具有必要性和重要性，意义重大。经过几年的探索与实践，我们建立了与我校研究生培养实际相符的研究生课程教学质量评价体系：
一、研究生课堂教学质量评价原则
1.全面评价的原则。研究生课堂教学质量评价贯穿教学全过程、涵盖教学工作的各个方面。建立以教学督导为主、研究生评教为辅的研究生课堂教学质量评价监督机制。
2.科学、规范、公开、公正的原则。以客观事实为依据，通过科学合理的评价程序、方法、技术，实施课堂教学质量评价，达到评价目的。
3.校级评价与院系评价相结合的原则。承担研究生教学任务的学院与研究生院共同实施研究生课堂教学质量评价方案。院系是学校开展研究生课堂教学工作的基本单位，院系应充分发挥在研究生课堂教学质量评价中的主动性和积极性。鼓励院系自主开展研究生课堂教学质量评价。
二、研究生课堂教学质量评价内容
研究生课堂教学质量评价体系包括学生评价、学院评价与专家评价。
学生评价：学生需在研究生信息管理系统中进行网上评价;
学院评价：院级研究生教学督导组对学院开设的研究生专业课的课堂教学效果、教学内容与方法、课程设计等方面进行评价;
专家评价：校级研究生教学督导组采取随堂听课和重点跟踪等方式，对教师的课堂教学质量做出评价，并对研究生课程课堂情况进行抽查，包括教师到岗、学生出勤、学时数保障等。研究生课堂教学质量分为五个等级：优秀（90分以上）、良好（80—89）、中等（70—79）、合格（60—69）、不合格（<60）。
三、研究生课堂教学质量评价結果
项目实行一段时间来，通过一系列文件的出台，一系列制度的实施，经过与师生座谈、听取研究生教学督导反馈，发现老师们普遍提高了对研究生教学的重视程度，不再随意调停课，具体数据见图1。而且在本年度的教师上岗中，人事处增设了研究生教学专门岗位，这是之前未曾有过的。研究生课程教学评价体系的健全建立可以开创有利于学生、有利于教师、有利于学校的三赢局面。
四、研究生课程教学质量评价体系中存在的主要问题
在研究生课程教学质量评价体系实践过程中，我们也发现了一些问题，这些问题的存在对研究生课程教学质量评价工作会带来一定干扰：
1.研究生教学督导数量缺乏：因为研究生教学督导的工作量非常大，需要在一个学期内连续跟踪某门课程，而能够担任教学督导的教师一定是在教学中有丰富经验的，这样的老师往往教学、科研任务繁重，无法抽出时间来承担教学督导的工作。
2.研究生教学督导对教学改革认识不够：由于工作时间问题，研究生教学督导一般是聘用已经退休的老同志来担任，老同志有丰富的教学经验，也有热情来帮助新教师，但是同时也存在自身对新鲜事物接受程度不高的问题，对于一些年轻教师采用的翻转课堂等内容难以接受，可能在评价过程中产生偏差。
3.学生网上评价的真实性不足：因为部分学生内心存在对老师的畏惧心理或对教学评价工作的敷衍态度，导致他们不敢或者不愿意花时间去认真对课程进行评价或者提出自己的建议，正是因为这部分同学的存在，导致了学生网上评价的真实性不足。
研究生课程教学质量评价体系是研究生培养体系中的一个重要组成部分，在创新人才培养的过程中发挥着重要的作用，也是保障提高人才培养质量的重要抓手。在构建适合我校人才培养体系的研究生课程教学质量评价体系的探索过程中还存在一些问题，需要我们在实践中逐步改进。
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