高中化学核心素养与新课程教学的有效性探讨
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【摘要】在高中阶段的化学教学中，核心素养的发展对教学工作提出了新的要求，从五个方面对教学工作作出了指导。在具体教学工作中，教师可以通过帮助学生扎实基础知识、创设创新型实验、创设合理的情境等，充分关注到日常教学的发展 ，从多个方面渗透于高中化学的核心素养，给学生带来更多的可能性。
【关键词】高中化学 核心素养 新课程教学
【课题】本文为2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中学理化教育教学中的科学精神培养研究》的部分研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1574。
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0177-02
前言：随着新课程改革的进一步发展，实现了现代化教学的发展，课堂教学的整体面貌也得到了全面改革。核心素养的概念被提出并深刻讨论，将各个学科的精神内涵挖掘出来，才能找到学科发展的方向所在。化学学科作为一门理论与实践结合，探究与知识相伴的学科，需要更进一步的解放教学思想，全面达成日常教学的发展，给学生带来更多的可能性。本文针对当前高中化学教学的发展，展开讨论，以期在实践中探寻核心素养渗透的策略。
一、高中化學核心素养分析
核心素养是近年来教学工作发展的重要内容，也是发展走向之一。在当前的高中化学教学中，核心素养的提出，为教学工作再次指明了方向——高中化学学科的核心素养包括五个方面：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等。这五个方面的指导之下，高中化学学科向以人为本，文化知识、社会参与、自主发展多元化走向而发展，致力于将学生培养成为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神和人文底蕴这六个方面综合发展的人才。
二、高中化学新课程教学的策略思考
（一）扎实学生的基础知识
基础知识决定学习的情况，是学生学习化学的基础所在。在当前的高中化学学科教学中，教师可以从基础知识着手，提高学生的注意力，实现日常教学的全面发展。除此之外，扎实学生的基础知识，才能切实达成现代化教学工作的发展。对于学生需要记忆的化学计算公式，也是学生必须掌握的基础知识所在，教师可以通过与数学公式的类比进行教学，总之以已知推导、学习、理解未知，才能帮助学生更好地成长，实现日常教学的全面发展，帮助学生找到学习的关键点。
（二）创设合理教学情境
创设合理的教学情境，能够推动教学发展，带学生在体验中去学习和感悟化学知识。化学本身是与生活紧密结合的，如游泳池用次氯酸钙消毒，但是也会散发出一种味道，此时借助于这样的场景创设，就能带学生更具感性的去感知氯气的存在，了解氯元素。在教学生去认识一些稀有气体时，可以联系到一些霓虹灯等。情境的创设，需要取材于生活，能够在宏观中找到微观的影子，全面引导学生注定创新 ，真正将科学精神和人文底蕴融入到教学中，使学生在学习中思考、在思考中进一步探究。
（三）创新实验教学
实验教学是化学学科的灵魂所在，在核心素养指导下，化学实验更是承担起学生的科学探究意识与创新意识、证据推理与模型认知等诸多思想的培养的责任，此时实验教学的发展，需要更多的关注到如何将主动权让给学生，引导学生有所尝试、有所思考，而不是以往教学中亦步亦趋的追随着教师、教材的内容展开学习。在当前的高中化学教学中，教师一方面需要全面建立起实验教学体系，均衡理论与实践课程所占比例，将实验教学的主体作用彰显出来;另一方面，也要将实验的主动权进一步让给学生，引导学生去思考与探究。创新实验教学，是思路与方法的同步创新[1]。
（四）增加化学社会思考
增加化学学科的社会思考，也是当前高中化学教学中需要关注到的。在化学和新素养中有科学认知和社会责任这一项，对此要再次认识到化学学科蕴藏的社会性，找到化学与生活的结合点[2]。传统高中化学教学中更多的、单纯地注重学生的化学知识掌握，却忽视了对学生“为何要学习化学？”的深刻思考。化学需要融入社会思考，尤其在学生世界观、人生观、价值观正在形成的阶段，此时的思考对于学生未来成长具有积极意义[3]。
在当前的高中化学教学中，以核心素养为指导，实现改革发展，全面更新教育理念，推动日常教学工作的发展与完善，才能真正推动教育具有人文色彩与科学精神，实现学科的改革发展。
参考文献：
[1]张探.探析学科核心素养视域下高中化学教学[J].学周刊，2017（11）：62-63.
[2]刘汉明.核心素养背景下高中化学教学的有效途径[J].西部素质教育，2018（2）：65-66.
[3]周艳伟.基于学科核心素养发展的化学平衡教学内容分析[J].考试周刊，2018（3）：164.
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