探究小学数学教学中课堂提问方法
来源:用户上传
作者:
【摘要】课堂教学是教师和学生共同合作完成的一个活动，在这个过程中，不仅仅需要教师的参与，学生也需要参与到教学活动中，只有这样，才能更好地完成课堂教学，提高课堂教学效率。提问是教师在课堂教学中为了检验学生的学习效果、提高学生的注意力常用的一种方式，但是提问也是一门艺术，小学数学教师在进行提问的时候需要注意一定的方式方法。
【关键词】小学数学 课堂提问 方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0132-01
课堂提问就是学生参与到课堂教学中的一个重要的方式，在课堂教学中由于教师不知道学生对于自己所讲的内容理解了多少，或者有没有存在不懂的内容，于是就需要对学生进行一定的提问，通过课堂提问，教师可以了解到学生的学习情况，然后教师根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略和教学的侧重点。新课标提出学生是学习的主体，小学数学教师在课堂教学中就需要尊重学生的主体感受，要更加关注学生在这堂课上学到了多少内容，而不是自己讲了多少内容，只有这样，才能更好地提高学生的数学学习能力。小学阶段的数学学习对于培养学生的数学学习能力，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用。
一、利用课堂提问，合理设计课堂导入
课前导入是课堂教学中一个重要的教学环节，良好的课前导入可以起到提示学生知识点，吸引学生的学习兴趣，帮助学生更加快速地进入学习状态的作用，因此小学数学教师在课堂教学中就可以利用课堂提问，合理设计课堂导入，这样可以更好地吸引学生的学习兴趣，同时帮助自己更好地开展教学。比如说，在学习有关于“时、分、秒”的知识的时候，教师可以先给学生展示一张钟表的图片，钟表是学生在家中，或者日常生活中比较常见的事物，但是和电子表相比，有的学生可能还没有学会看有指针的钟表，这个时候教师就可以利用这样钟表的图片来作为这堂课的导入设计。可以首先问问学生：有没有人知道这个钟表上面显示的时间是几点？如果没有电子表，只有一个这样的钟表，要你看时间，应该怎么看？这个时候教师就可以利用这个话题引出今天教学的要点：“时、分、秒”的认识。通过这种方式，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，而且还有效地给学生提示了这堂课的重点，帮助学生快速进入学习状态。
二、利用课堂提问，检查学生的学习情况
新课标提出，学生是学习的主体，因此小学数学教师在课堂教学中需要改变传统的课堂教学理念，调整自己的教学策略，在教学中充分尊重学生的主体地位，这样才能更好地发挥学生学习的积极性和主动性。课堂提问是师生互动的一种有效方式，小学数学教师在课堂教学中可以利用课堂提问，检查学生的学习情况，同时教师也要注意根据学生的回答来收集学生的反馈，了解学生在学习中遇到哪些问题，然后再针对学生存在的问题，调整自己的教学进度。在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是知识的传授者，因此课堂教学关注的是学生通过这堂课学到了多少内容，而不是教师在这堂课上讲了多少内容，教师在课前进行合理的教学设计是有必要的，但是也要结合学生的具体情况来进行。通过课堂提问，教师可以及时了解学生对于知识的掌握程度，进而帮助教师更好地开展教学。
三、提问难度要适中
目前我国的课堂组织形式是班级授课制，教师和学生之间的对应关系是一对多的形式，一个教师需要面对几十个学生，由于教师的时间和精力都相对有限，因此有的时候可能就无法顾及到所有学生的感受。正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个学生也都有自己独特的个性，他们在学习方面也会表现出一些不一样的特点，都是学生之间存在的正常的差异。小学数学教师在课堂教学中需要注意的就是要关注大多数学生，尊重学生之间的差异，在设计课堂提问的时候，需要注意难度要适中。在一个班级中，有比较拔尖的学生，也有相对落后的学生，而占据绝大多数的，是中间那部分的学生，教师在设计课堂提问的时候，需要考虑到这些学生的需要，结合这些学生的实际情况来设計问题的难度。如果提问的难度过高，学生无法回答，那么他们对于数学的学习兴趣就可能会降低，而如果难度较小，学生很容易就能够回答，达不到课堂提问的目的。因此小学数学教师在课堂提问的时候，需要选择难度适中的问题，这样才能让学生得到一定的训练。
四、结束语
总之，课堂提问是课堂教学中一个重要的组成部分，合理的课堂提问能够有效活跃课堂气氛，提高学生的专注力，因此小学数学教师在课堂教学中，可以利用课堂提问来设计课前导入，还可以利用课堂提问来检查学生的学习情况，同时在设计问题的时候需要注意难度适中。
参考文献：
[1]陈兵泽.小学数学教师课堂提问有效性分析[J].读与写，2018（32）：144-145.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14890485.htm
