农村小学复式教学体会
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【摘要】如今城镇发展速度加快，越来越多的农村人到城市打工，他们的孩子也到城市学校中上学，这就使得农村小学学生的数量日渐减少，加之农村学校教学环境、设备、待遇等无法与城市学校相比，因此导致农村小学教师数量也存在明显不足，为此必须要选择一种新的教学方法。复式教学与当前农村小学的实际情况还是比较吻合的，其应用也相对广泛，本文就农村小学复式教学情况进行分析。
【关键词】农村小学 复式教学 教学体会
【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《农村小规模学校复式课堂教学的有效性和策略》（课题批准号：GS[2018]GHB2664）阶段性成果。
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0026-01
目前农村的实际情况是学龄人数减少，村学校布局逐步整合，有些小学班级的人数是十几人或者只有几人，因此在农村小学中开展复式教学是极为重要和必要的。复式教学开展过程中，需要对复式教学的具体情况进行分析研究，使复式教学的质量水平得到提升，这对于农村小学教学工作的开展是极为有利的。
1.复式教学概述
复式教学就是将两个或以上年级学生编到一个班级中，一位教师在同一节课中对不同年级学生进行教学。复式教学是相对于单式教学而言的，复式教学模式下，教师需要面对不同年级的学生，呈现出一对多的特点，这就使得教师的教学任务比较繁重，对一个年级学生教学完毕之后，还需要马上将知识传授给另一个年级的学生。随着新课程改革以及素质教育的推进，学校更加注重学生自主学习意识及能力的培养，而复式教学模式要实现这一目的，就需要结合实际情况积极进行优化，使复式教学的优势充分发挥，以全面提升农村小学的教学水平。
2.农村小学复式教学的现状
首先，复式教学认识不足，人们对于单式教学已经十分习惯和熟悉，对于复式教学的重视程度不足，并且复式教学的研究也不够深入，缺乏复式教学的专题培训，因此复式教学模式的应用必然受到影响。
其次，农村小学教师的教学理念、方法等与新时期的实际需求不相适应，复式教学需要教师具备多样化的技能，特别是单人单校的复式班教师，不仅需要具备扎实的业务水平、教学基本功，还需要有较高的政治素养，但是具备这种综合素质能力的人并不是很多。
最后，对于复式班级的教师而言，他们的工作是十分辛苦的，有些教师需要教授两三个甚至更多的班级，并且学科内容复杂，学生之间也有很大的不同，加之农村小学中缺少教学设备以及教学参考等，如果复式班级的教师要高质量的完成教学任务，就必须要付出更多的努力[1]。长期在这种压力、负担下教学，教师的身心必然受到影响，教育工作也无法顺利开展。教师的教学负担过重也会使学生面临较大的压力，复式教学中，教师与学生之间缺少互动，学生需要依靠自身的力量完成学习任务，这样要提高学生的学习成绩也是比较困难的。
3.农村小学复式教学策略
3.1优化复式教案设计
教学活动的顺利开展需要有良好的教案作为前提，所以教师要科学的备课，在复式教学中，备课需要先备好课标、教材、作业等，然后在分年级备课的情况下，对教学的思路进行优化设计，并对教学内容进行调整，优化直接教学与自动作业的分配时间，并充分发挥教学小助手的作用。在备课时，教师需要明确课标，了解教材具体内容，并对学生的知识掌握情况进行了解，结合小学生的兴趣、年龄以及已有知识经验等，让学生在自动作业中发挥口、手、脑等优势，凸显其主动性。在教案设计过程中，需要保证教学思路清晰，内容简明扼要，动静结合，书写要整齐规范。
3.2明确复式教学流程
在课堂教学过程中，教师要做到先后明确，主次分明，先教低年级再教高年级，动静结合，先难后易，先讲授新的内容再复习，使教学任务有序完成，并保证预习、教学、练习、复习等环节顺利开展[2]。复式教学中，听讲需要更加认真，练习要更加专心，教师要具体、明确的要求学生的学习活动。
预习时，不只是简单的看书，如预习语文知识，需要画出重点字词、知识点，预习数学知识需要明确概念、定理等，看完教材之后还尝试做课后练习题，教师能够了解学生对新知识的掌握情况。由于时间不断增加，人对于知识的记忆是逐渐减退的，所以还必须要做好复习工作。但是复式教学是不需要每天复习的，按照学习当天、隔一周、隔半个月、隔一个月的时间进行复习就可以。若一个月之后学生记住了这些知识，以后只需要不定时的让学生看一看、翻一翻，他们就会牢牢的记住这些知识。
在做练习题时，要准备好习题本，将经典的例题、自己做错的题目都抄在里面，了解自己的不足，做完题之后需要对题目类型的解决方法进行总结，做到举一反三。
3.3 科学配置班级与学科内容
在复式教学中，还需要对班级、学科内容等进行优化配置。复式教学的班级搭配，一般是低中年级、低高年级、中高年级。具体科目需要结合实际情况确定，除去语文、数学之外的其他科目内容进行复式。复式教学需要在同一节课为两个及两个以上年级学生进行授课，因此要科学的搭配教学与自动作业，并对不同年级学生的科目搭配问题进行分析。比如语文教学中有很多识字、写作、阅读等内容，不仅需要很多时间教学，也需要有很多自动作业，为此可以依据“科目相同，教材不同”的原则进行科目搭配。在复式教学中，小助手的应用也具有重要的作用，能够帮助教师顺利的开展教学工作，使复式教学的水平得到提升，并更好的激发学生的求知欲望。教师可以从优秀的学生中挑选出小助手，对于小助手，教师需要严格要求，并加强对其培养，不仅使其能夠帮助教师做好教学工作，还能够在今后的成长中具备更好的知识能力与道德素质。
3.4实现教学的动静结合
在农村小学复式教学中，动静结合的效果将关系到复式教学的成败，动就是基于同一课堂上的两个或两个以上班级，教师对其中一个年级的学生进行知识传授与课堂活动。而静就是同一课堂上的其他年级学生进行作业练习。复式课堂上，教师在设计教案时需要做到动静结合，比如低年级的一二年级进行复式教学，教师让一年级动、二年级静，也就是一年级开展教学活动，二年级学生做作业。由于复式教学有很强的时间性，因此教师在教学时需要精讲多练，如果教学太繁琐、复杂，就无法顺利实现教学的任务与目标。所以复式教学中的动静结合需要做到合理搭配，保证语言的精准性，并注重时间的把握，在紧张的课堂教学安排中活跃氛围，同时顺利完成教学计划，保证在有限教学时间内教学效果的最大化。
4.结束语
总而言之，在农村小学教学中，复式教学是十分重要的一种教学方法，并且应用是比较广泛的。之所以兴起复式教育，是由于农村自然、社会、经济条件以及人口发展形势所造成的。为此，在农村小学教学中开展复式教学是极为重要和必要的。教师需要认真分析复式教学的特点，结合新课程下的实际需要，积极探索新的复式教学方法，同时结合农村小学生的实际情况，积极创新与改革，保证农村小学教育目标的顺利实现。
参考文献：
[1]高军积.农村小学复式班教学的实践思考[J].甘肃教育，2016（23）：49.
[2]朱扬寿.村级小学复式教学的新形式[J].教学与管理，2016（26）：4-5.
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