浅谈地方民俗艺术资源的教育价值与实现
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摘 要：地方民俗藝术有着深厚的历史文化底蕴和浓郁的地方特色，反映了地方的历史发展和文化心理特征。随着社会的发展，经济全球化，呈现了多元化的发展，这对地方民俗文化的传承发展带来的冲击，面对新的发展形势，开始了地方民俗艺术的教育功能，把其融入教育中，搭建民俗文化传承平台，提高教育的质量，提高学生的艺术素养，培养学生的艺术感知能力和艺术创造能力，本文就探讨了地方民俗艺术资源的教育价值与其实现。
关键词：地方民俗;艺术资源;教育价值;实现
民俗艺术，是人类创造、享用并在群体中流行的文化事象，具有起社会性、传承性以及民族性、地域性和变异性的特征。指的是民间形成的非实用的、可供人们当作文化欣赏的各种技艺。地方民俗艺术则具有浓郁的地方文化特性，体现了地方民族的历史发展和文化内涵，是与地方民族生活的最直接触点，保持着艺术本原的淳朴，伴随着人类的生存。
一、地方民俗艺术资源的教育价值
不同的地方都具有不同的民俗艺术，就比如广西的壮族民歌、东兴石雕等，四川的川剧、蜀绣等，湖南的侗族大歌、湘绣等，这些都是地方性独居特色的民俗艺术。可见民俗艺术对于艺术教育来讲，有着极大的教育价值，无论是对学生的发展还是对民俗艺术的传承，都有着积极地意义。那么地方民俗艺术资源的教育价值：（1）有利于提高学生的民族文化认同感，增强民族的自信心，民俗艺术是劳动人民在长期的社会生活实践中创造出来的，具有审美观和价值观，融入教育中，可以培养学生对地方特色民俗艺术形态的认识和兴趣，能够激发学生的文化认同感和传承意识。（2）对于学生的审美趣味和艺术鉴赏力的培养有着积极的意义，地方民俗艺术是一个地方文明发展的审美观念，其中蕴含着对美好生活的追求，有着自然朴素的情感表达，构思精巧富有寓意，让学生在学习民俗一书中去感悟其中的自然美，以此来提高起审美能力和艺术修养。（3）有利于学生艺术创造力的培养，民俗艺术具有独特的艺术风格，学生在学习过程中，挖掘艺术的精华，然后再结合自己的创作情感，发挥想象，培养学生艺术设计的创新能力。
二、地方民俗艺术资源的课程开发实现
（一）当前对于地方民俗艺术课程研究状况
地方民俗艺术课程的开放，基本上都是各地方根据自己的民俗艺术，把艺术资源融入到教育中，具有一定的地域性的课程，就比如湖南的民俗艺术的开发更多的事设置湖湘文化，山东省则重视齐鲁文化课程的开设，来弥补国家课程的内容，扩展学生的视野，达到一个民俗艺术传承的作用。在实际的课程开发设置中存在思想观念传统，对其地方民俗艺术资源的挖掘不充分，具有片面性。对民俗艺术课程的理解不够，基础薄弱，其教育价值还没有得到认可，其资源也没有体现出地方民俗艺术的本质。与时代的发展不符，没有根据学生的实际发展和时代的需求来进行课程的开发设计，导致没有体现出教育价值。
（二）地方民俗艺术课程开发措施
学校教育有利于传统地方民俗艺术的传承保护，利用自身的资源优势，为其保护搭建平台，扩大民间艺术的传播和推广。为传统民间艺术注入新元素，根据现代人的审美需求，创作既富于时代性，又保持地方民间特色的作品。
就需要根据实际情况进行地方民俗艺术资源的开发，进行合理的课程设计，（1）完善地方民俗艺术的课程体系，确立多元化的课程观，以开放的心态把地方民俗把艺术纳入到教育教学中，充分利用其艺术资源，扩展课程资源，丰富教学内容。（2）建立民俗艺术资源数据库，把民俗艺术编写到教材中，在信息化时代，要合理的利用多媒体技术的信息技术，收集整理出地方独居特色的民俗艺术，建立数据信息资源库，教育部门给予支持，扩展对民俗艺术的发掘，然后建立网络平台，一是可以扩展学习资源，二是可以对其宣传，让更多的了解地方民俗艺术。（3）创建民俗艺术资源为主的教育实践基地，让学生去实地的考察、收集并记录，比如剪纸，就可以组织学生深入地方生活中去了解剪纸的艺术和特点，挖掘起蕴含的意义。让教育得到有益的补充，丰富教学内容，让学生把现代的设计理念与民俗艺术联系起来，创造出新的作品。实现传统文化与现代设计的结合。（4）加强民俗艺术教师队伍的建设，要把民俗艺术融入到实际的教学中，就需要教师熟悉和热爱民俗艺术，对民俗艺术有一定的研究，还需要有计划的组织教师深入敌方了解民俗艺术，从实践的体验中来进行教学，提升教学质量，把艺术文化内涵传递给学生。（5）学校要不定期的邀请一些专家级或者民间艺术者来进行民俗的艺术讲解，一方面可以邀请研究的专家，来讲解起艺术的内涵和文化，另一方面邀请社会的传承人或者民间艺术工作者与学生进行交流，深入了解艺术形式和培养传承一是。
三、结语
文章先分析了地方民俗艺术资源的教育价值，然后从完善课程体系、建立数据资源库、创建实践基地、加强教师队伍建设以及开展主题交流五个方面来阐述了开发民俗艺术课程，开展教学资源，培养学生的艺术修养，对地方民俗艺术的传承和发展有着积极的意义。
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