初中英语语音教学的微课应用研究与实践

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　　摘要：现代教育行业的改革衍生了许多新型的教育理念和教学模式，对推动教学质量的提升有着积极的作用。微课是一种不受空间和时间限制、具有现代科技气息的教学模式，具备多种形式，能够有效地传达出教学的内容，带给学生全新的体验，有利于促使教学效率的提升，因此受到了众多教育者的欢迎和认可。本文笔者从初中英语教师的角度出发，结合自身的教学经验，重点研究了将微课应用于语音教学实践中的有效途径。
　　关键词：初中英语;语音教学;微课应用
　　中图分类号：G434;G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-115-1
　　在初中英语课程中，语音教学是一项重要的内容，能够为学生之后的学习打下良好的基础，也因此成为了课程改革的主要对象。受现代教育理念的影响，初中英语教师在语音教学过程中必须坚持以生为本的教育原则，围绕学生的需求和个性来设计教学活动，并选择能够被学生接受和认可的内容与教材知识融合，以期能够改善教学的气氛、提高教学的质量，而微课无疑成了一种最直接有效的方式。
　　一、初中英语语音教学中常见的问题
　　1.学生对于语音学习的兴趣不大
　　英语作为一门外来语言，与学生以往所接触的知识体系大不相同，也因此使得学生的学习活动颇具难度。再加上英语字母本就与汉语拼音相近，却存在发音上的不同，为学生的认知和理解造成了困扰，很可能会影响他们的判断和思考，进而阻碍学生英语水平的进步，拉低其学习成绩。在这些因素的影响下，初中生对于英语语音的学习兴趣日益减弱，个人的英语发音能力不高，不利于其英语综合素养的发展。
　　2.初中学生的英语学习基础较差
　　英语音标是学生在小学阶段就会学习的知识，但由于应试教育制度和学生年龄的影响，学生在基础教育阶段接受的音标学习是不完整的。首先是因为教师并没有将所有音标整合为一个系统的方案对学生进行教育，其次则是因为教师更加重视学生的笔试成绩，很少对学生的发音进行专业的指导和训练，致使大多数小学生掌握的都是“哑巴英语”，最终造成了学生英语语音学习基础差、发音水平低的情况，为初中的教育带来了难度。
　　3.语音教学的形式较为单一、枯燥
　　初中教师在从事语音教学工作时，常常习惯采用的是口述教学的方式，通过精确的发音指导之后，让学生跟随模仿，并大量练习和记忆。这种单一的方式限制了学生思维的活力，使得他们的语音学习过程显得机械而被动，课堂学习完全没有趣味性，严重打击了学生的学习积极性，阻碍了语音教学质量的提升。
　　二、将微课应用于语音教学实践中的有效方法
　　1.发挥视听功能，引发学生兴趣
　　微课是现代信息技术和教育事业结合下的产物，既具备展示图片、视频、声音的功能，也能够整合和完善教学内容，优化教学过程，使相关教学内容以动态、立体的方式呈现出来，加深学生的学习印象，改善传统教学模式的弊端。因此，初中英语教师在语音教学中要有意识地利用微课的独特优势，通过视频展示、动图模拟、反复演示的方式为学生展现标准的英语发音方法，让学生领悟口舌在不同发音中的不同位置，激发学生学习语音的兴趣。
　　2.展示学习重点，指导学生记忆
　　视频是微课教学模式的主要载体，具有短小精炼、重点突出的特点，能够通过剪切和融合知识内容来简化学生学习和理解的过程。在使用微课模式进行语音教学时，初中英语教师要研究和分析教材，抓住教学的重难点，将其渗透到微课课件当中，以单纯讲解、游戏强化、问题指导的形式将这些关键知识分割成小模块，让学生在层层剖析和生动体验中一步步巩固自身的语音知识，形成深刻的记忆。
　　3.引进趣味内容，丰富教学形式
　　在使用微课模式指导初中学生学习英语语音时，教师可以引进更多有趣的教学内容，也可以同时穿插更多的新型教学模式，为学生营造具有趣味性和多元化的英语课堂，活跃课堂学习的气氛，使学生收获良好的体验，以饱满的热情投入到学习活动中去，增强语音学习的成效。如，老师可以为学生播放一小段英语电影，在不展示字幕的情况下让学生聆听和辨认其中自己学过的单词，并模仿和还原电影中的发音;此外，老师也可将合作学习与微课模式结合起来，让学生在小组内根据课件的指示学习不同的语音，以对话练习和文章朗读来训练和提升自己的语音水平。
　　4.突破时空限制，鞏固学生基础
　　微课课件能够被保存和复制，可以在一定程度上打破时空的限制，方便学生随时学习和观看。因此，在课堂学习结束之后，初中英语教师可以将微课课件通过网络平台发送到班级群中，让学生自主下载和保存，并为他们布置相关的语音复习任务，督促他们根据微课课件来进行练习，巩固其语音基础。
　　三、结语
　　就目前而言，微课教学模式受到了广大师生的关注，也被越来越多地引进到日常教学中，实现教学资源的优化配置。在初中英语语音教学中，教师要善于和敢于利用微课模式进行创新，致力于打造高效课堂，不断培养学生的英语语言素质，推动英语教学质量的提升。
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