将积极心理学理念引入初中音乐课堂的思考

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　　摘要：在高考的指挥棒下，许多中学只重视高考相关科目的教学，而忽视了对音乐学科的关注。在这种观念的影响下，很多中学生对这音乐课程也产生了排斥心理，他们觉得唱歌是浪费时间，花时间唱歌，还不如用来学习，因此，他们对学习音乐持消极态度。为了提升学生学习音乐的积极性，笔者尝试将积极心理学引入音乐课堂，让其与音乐教学完美契合。这样做，不仅能提高学生的积极性，还能增加学生对音乐的感受，最终促进学生综合素质的全面发展。
　　关键词：积极心理学;中学;音乐课堂
　　中图分类号：G633.951文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）09-059-1
　　音乐是一种能代表、反映人类内心情感的艺术。音乐能时刻影响着人们的喜怒哀乐，是表达我们内心的另一种“语言”。儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，然而，由于受到高考的压力，学生普遍不喜欢上音乐课。
　　一、中学音乐课堂的现状
　　音乐课教学不受重视，主要来自于家长、学生以及老师三方面。
　　1.家庭教育过分专注于高考成绩的提升
　　中国的高考实现学生和家长们理想抱负的平台，在现在的教育环境中，许多家长还有学生都认为孩子只有高分通过高考，进入好的大学，将来才能找到一份高薪的稳定的工作。高考的科目内容挺多，但是不包括音乐。在这些家长眼里，音乐课只是一门副课，不需要认真学习。所以他们要求孩子每天除了文化课的学习，什么都不做。更有的会把孩子时间安排得满满的，他们根本没有时间去接触学习音乐。
　　2.学生过于重视成绩排名
　　“分、分、分学生的命根”是教育界流行了许多年的一句俗话。从古至今，学者们学习的目标都是为了他日的“金榜题名”。为了迎合家长间的攀比，为了得到学校老师的表扬，为了得到奖学金，当代学生为了提高成绩排名，一心扎到高考相关书本以及题库中。他们认为上音乐课没有必要，认识不到音乐的作用。
　　3.音乐教师对音乐教育的作用及其意义传播不够
　　现阶段，家长以及学校对教师的奖评侧重于学生的成绩。学生成绩好，就是某位教师教学能力好;学生成绩差，就是某位教师教学能力差。同时，许多家长对教师提出辅助孩子提高成绩的要求，导致教师在是否发展学生“综合素质”问题上左右为难。甚至，有的教师原本就没领悟到学习音乐的重要性、作用以及意义。
　　二、积极心理学在音乐课堂中作用
　　1.培养学生积极乐观的生活态度
　　在音乐课堂当中，难免会出现一些挫折，比如学生会感觉某首歌，某种乐器难学。此时，积极主观的态度显得尤为重要，它促使学生从积极的一面去想，积极采取行动，最终在音乐课堂中取得收获。培养中学生应对挫折的能力，也是每位教育工作者的责任，而这点往往被忽视。培养学生应对挫折的良好心态应该是从童年和青少年时中开始，如果在学校阶段就学会面对挫折，那将来出了社会生活就会更轻松些。
　　2.积极心理学可以带领我们寻找快乐和幸福
　　积极心理学是帮助我们构建正确的幸福心理模式的一个桥梁，积极心理学可以改变我们关于幸福的错误的心理认知。当家长们逼迫中学生们学习的时候，学生看到的不仅仅是逼迫，还有换位思考体会到父母的良苦用心……当我们建立起这种幸福心理模式，拥有幸福就会是件简单的事。当然越早学到这种本领，幸福就会来得越早。
　　3.提高教师对自身职业的认同感
　　教师职业特殊，他们通过教学而育人，教师工作的这一特殊性决定了教师对自身职业认同感的重要性。教师良好的职业认同感，有利于教师在音乐课堂上的上课积极性，还能促进教师自身心理素质的提高。
　　三、积极心理学引入音乐课堂的策略
　　有效的“教学”，它主要包括三个方面：一是带动学生的兴趣。教师通过激发学生学习音乐的动机，让学生对音乐有兴趣;二是带动学生在教学课程中产生疑问，只有对有疑问的东西，学生才会试着去思考;三是教師要试着改变授课方式，可以多用新颖、多元化的方法。
　　1.尊重学生个性，培养学生的学习兴趣
　　音乐课堂上，要求教师根据每个学生的性格特点，采用不同的教学方式来培养他们的兴趣。教学不能死板，音乐分类很多种，有人喜欢吉他，有人喜欢古筝，有人喜欢电子琴……同样的，面对同一种乐学，每个学生适应的教学方式也有差入。而且音乐课堂的讲究多练习，音乐教师在一旁协助指导，“钢铁不是一天炼成的”，凡事都这样，所以要主张学生多练习，让他们由对音乐的陌生到熟悉最后转变为擅长。
　　2.中学生自己摸索、学习，让学生多提问
　　教学质量高低，在于学生们做了些什么，而不是教师在课堂上做了什么。现代音乐教学里要求教师带动中学生去学习，并组织学生学习，而不是一昧地讲课、授课。让中学生在音乐课堂里通过自己的实践发现音乐的乐趣。比如：教师可以多一些提问，带动学生去思考，然后让学生自由发言讨论、辩论。
　　3.合理、恰当地鼓励学生
　　教师在音乐课堂中要对学生进行适当的评价，既不要过分夸奖，也不要过分批评。“严师出高徒”，是过去许多教师认同的教学理念，但事实上这种教学方式效果并不是特别好。教师们应该多去发现学生的优点，让这些优点可以逐渐发光发亮，不为要求他们改掉缺点而进行严厉地批评，避免在学生的心灵留下创伤。同样，“骄者必败”，也提醒我们单纯表扬的教学方式也是错误的。所要进行客观的表扬和批评。
　　综上所述，随着新时代对音乐教学的要求越来越高，中学音乐教师既要有扎实的知识功底、科学的教学方法、过硬的教学能力，还得有勤勉的教学态度。一个优秀的中学音乐教师，必须将积极心理学融合在音乐教学的过程中，以提升中学生的综合素质，为音乐教学开辟一条新的路径。
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