如何培养小学生在数学中拥有良好的书写习惯

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　　摘 要：一个良好习惯的养成使可以受益终生的，在学生刚刚进入学习的小学阶段培养学生的学习习惯就比较重要，并且效果也比较好。在小学数学的教学中，教师不能只注重学生知识的教学，对于学生良好的书写习惯也需要重视，这对于学生数学运算，知识学习，以及未来的发展都比较重要。教师在实际的教学中，需要在书写姿势、环境、方法和兴趣上做出有效指导教学，使学生在小学阶段建立良好的书写习惯，奠定良好的数学学习基础，使学生的数学素养得到发展。
　　关键词：小学数学 书写习惯 培养策略
　　小学生刚刚进入到系统的学习当中，很多时候对于书写不是很在意，但是如果放任不管，會造成学生常常因为书写而取得不了好的成绩，还不利于对学生数学素养的培养。因此，小学数学教师需要重视学生书写习惯的培养，让学生在学习中得到有效的指导，使学生养成良好的书写习惯，促进学生数学综合素质的发展。针对于小学生的书写教学，教师要从兴趣开始，在具体的教学中做出指导，使学生逐渐的树立书写标准，建立标准书写的意识，从而形成习惯。
　　一、树立榜样，激发学生标准书写的兴趣
　　小学生喜欢表现，容易受到周围人和事的影响。教师利用这一点就可以激发学生标准书写的意识，让学生在数学学习中产生标准书写的兴趣。小学数学教师可以树立榜样，以此来激发学生[1]。第一个榜样就是教师自己，小学生对于教师的模仿比较多，在小学生的心目中教师是神圣的，做出的事情都是对的，所以，教师就要在教学中为学生做出一个良好的榜样。虽然现在信息技术在教学中比较普及，但是在教学中板书还是占据了一部分，教师在板书的书写中就要工整、标准，使学生受到良性的影响，还有在学生的作业评改上，也要注意书写的标准，要让学生得到正确的导向，防止学生去模仿教师的行书书写。第二个榜样是教师树立的学生榜样。教师可以将书写工整的学生作业进行展示，对其进行表扬，让学生想其学习，这样学生都到激发，就会自觉去提高自己的书写水平，争取获得教师的表扬。小学生对于教师的表扬是比较在意的，而且喜欢表现自我，教师为其设立的平台，学生就会有努力的方向，产生标准书写的兴趣。榜样的作用是持续的，可以让学生得到长效的影响，促进学生标准书写意识的形成。
　　二、建设标准书写环境
　　书写环境对于小学生习惯的养成比较重要。一个良好的环境，可以让学生在数学学习中主动去标准书写，在课堂教学中，教师要认识到书写习惯的培养是一个长期的过程，需要重视良好书写环境的建设，让学生在课堂中只要书写就会以认真的态度去完成[2]。首先，对于学生应付、字迹潦草的学生，需要及时纠正他们的错误，在方法上要柔性一些，比如“慢点写，写不完没关系，但是写得标准一些”这样既照顾了学生完成不了的顾虑，也指正了学生需要好好书写。这样在教师的引导教学下，学生就可以在数学的课堂中，不断提升数学书写习惯。例如，在《加与减》的课堂教学中，教师就可以让学生模仿教师在黑板上的算术竖式，让学生在计算时先立式子，这样课堂中的书写环境就得到了建立，学生受到了有利导向。
　　其次，数学教师还需要与家长做出有效沟通，与家长一起为学生建立家庭作业的标准书写环境，这样有两点好处，一是帮助学生书写习惯的建立，二是提高家长辅导学生的效率。教师要与家长说明标准书写的好处，让家长在学生书写家庭作业时，做好监督，当学生在完成作业的过程中减少娱乐活动，让学生可以集中注意力，不要为了快速完成使忽略书写的工整性。
　　三、关注学生的书写姿势
　　书写姿势是标准书写的基础，同时也是学生身体健康发展的有利条件。在小学阶段的学生身体成长较快，需要学生书写的东西也比较多，所以，一个好的书写姿势可以让学生的书写更加标准，也促进了学生身体的健康成长。现在的小学生驼背和近视的情况特别多，一部分是因为电子产品，还有一部分就是学生不良的书写习惯[3]。数学教师在教学中就主要关注学生的书写姿势，对于学生的错误要及时纠正。书写姿势的培养是书写习惯的一部分，也是需要教师做出指导教学的，但是这部分的教学就不能柔性教学，要让学生坚持，采取硬性的规定，书写时头要正身要直，眼睛离书一公尺，胸前一拳，手离一寸。这样的规定下，学生就可以养成正确的书写姿势，使学生的身体健康发展，同时书写的工整性也会得到提升。
　　四、培养学生数学书写格式
　　小学数学中的书写格式都是固定的，按照固定格式的书写对于学生数学能力的培养是具有促进作用的。教师应在教学中教授学生数学书写格式，使学生可以形成良好的习惯，使学生的抽象数学思维和数学计算能力得到养成和提高。对于不同的数学知识内容，教师就需要作出相应的教学，以使学生的数学书写习惯得到正确的发展。主要有以下几点，一是数字的书写要大小匀称、笔画到位，做到字清晰可认。二是在书写数学问题的答案的时候，书写要注意带单位，加括号，结合题意，书写的要匀称。三是竖式的书写要对应位数，做好小标记、例如在《乘法》的教学中，教师就需要教授学生用竖式计算，进行位数对齐，然后注意个位和十位之间的距离，标清进位数，在横线时最好用直尺，大约为四个数字的长度。四是随着学生年级的增加，运算中大多都是脱式运算，教师就需要要求学生根据运算法则，逐步运算，等号右端与原题目左端对齐，每一步的等号也需要对齐。五是大量题目运算的时候，需要每完成一道题，需要空出一定的距离，再书写下一道题，保证每道题都是独立的，可以一目了然。
　　结语
　　总之，要培养学生在数学中的良好书写习惯，就需要教师在教学中重视学生自主意识的培养。首先树立书写榜样，利用小学生的表现欲，以激发学生标准书写的兴趣，在课堂教学中关注学生的书写姿势，用引导的话语，让学生可以形成端正书写的意识，进行自我约束，教授学生正确的数学书写格式，让学生体会到正确书写带来的益处，与家长进行沟通，共同建立标准书写的环境。进过不断的教学，使学生在数学学习中形成良好的书写习惯，使学生的数学思维和数学学习能力得到提高。
　　参考文献
　　[1]桂金莲.浅谈小学低年级良好的数学书写习惯培养[J].小学教学研究，2018（17）：76-77.
　　[2]袁小军.强化数学教学培养学生书写习惯探究[J].成才之路，2017（14）：47.
　　[3]张有福.小学数学教学中学生规范书写习惯的培养[J].甘肃教育，2016（07）：108.
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