小学二年级数学思想与数学活动教学初探
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摘 要：关于小学二年级的数学教学，不单单局限于知识的传递，更加注重学生思想方面的培养。它需要学生能够在教师的引导过程中，通过自我思考和分析，对相关的数学理论知识，进行理解。此次论文主要探讨的是小学二年级数学思想与数学活动教学初探。
关键词：小学二年级 数学思想 数学活动 教学初探
与其他学科相比，数学学科对逻辑思维的能力要求较为严苛，且需要学生具备较强的综合性能力。数学是一门复杂性学科，包含的内容较多，涉及领域较广，且具有较强的理论知识。所以，在具体的教学过程中，教师必须要转变传统单一的教学方式，将数学思想和数学活动融入到课堂教学中，为学生打造趣味课堂，改变传统“沉闷”课堂的教学氛围，让学生能够在轻松舒适的环境下学习相关的数学知识，以此提升课堂的教学质量。
一、小学二年级数学教学中数学思想
关于小学二年级数学教学中的数学思想，主要指的是在进行二年级数学知识的学习时，结合具体的理论知识，研究和分析相关的数学课程内容。其表现形式主要有以下几点：第一，转换和归纳的思想。在解题过程中，由于学生年龄较小，且思维简单，还不能一眼就找出问题的解决方法。这时，就需要学生逐步思考，分析问题中的每一个条件，将其转换为解题的方法，然后，再将每一步的思考过程进行总结，以此解出答案。第二，归纳的思想。它主要是通过一些特殊事件或者题目，经过仔细分析和推理，得到某些理论的数学思想。在具体的教学过程中，它主要分为两个部分：全部或者部分归纳的形式。在教师培养学生这两项能力时，教师必须要注意以下几个方面：1.以解题过程为学习核心，进行知识的总结和归纳；2.在归纳相关的数学知识点时，必须要保证每一个知识点都详细记录在案。而且，在记录时，要让学生清楚地掌握每一个知识点分析的过程，以及思维推导的每一个方向。然后，再结合各种例题练习，让学生将归纳的知识应用在习题上，加深对某些知识点的印象。
二、小学数学教学中数学思想、数学活动融入的具体方法
（一）融入数学思想，提升课堂的教学效果
数学思想能够帮助学生形成一定的思维模式，帮助学生更好地分析相关的知识点。在小学二年级数学教学过程中，关于数学思想的融入，可以帮助学生树立正确的学习观念，了解具体的教学内容，以此运用数学知识解决问题。比如，基本的四则运算，都可以作为生活中基本计算的原则。就像这样一道生活题：某学生在超市买东西，超市标价荔枝每500克需要6元钱，苹果3.5元/500克等等，请问，买1千克的荔枝需要多少钱？这时，有学生很快算出需要12元钱。由此可以得知，生活实践中与数学知识息息相关，尤其是日常生活中一些简单的消费方法，都是通过一些数学知识的计算解决的。所以，教师能够有效地融入一些数学思想的概念，让学生认识到数学知识的实用性，并以此了解到數学知识学习的目的性。
（二）通过教学活动，营造良好的学习氛围
在实际的数学课程教学中，要想达到良好的教学效果，就必须要学生端正课堂学习态度，集中精神，专心上课，跟着教师的思维走，学习并掌握相关的课堂知识点。但是，小学生比较活跃，且很难长时间集中在某个事物上，而数学知识本身具有一定的难度性，理论知识过于枯燥、乏味，导致学生的课堂学习兴致并不是很高。所以，教师必须要转变以往的教学模式，根据课程的教学内容，制定科学的教学计划，并安排趣味的教学活动，活跃课堂的教学氛围，为学生营造良好的学习氛围。比如，在学习圆的知识以后，学生会了解到圆的半径，以及每条半径均相等的知识。这时，教师可以设计一个以圆为核心的教学活动。首先，教师能够提出一些问题：“怎样能够在一个圆中画出正方形？”有学生回答说：“首先，画出穿过圆心的两条直径，且互相垂直，将圆均分为四个部分。然后，再将圆与直径相交的点进行连接，画出正方形。”接着，教师继续提问：“请问，采用同样的方式，可以在一个圆内画出多少个正方形？”接着，有学生开始进行实验，用纸进行实际性的操作。有学生思考如何能够解决教师提出的问题。最后，再由教师和学生共同交流和讨论，得出答案。通过这样层层设问，逐层剖析的方式，既可以活跃课堂的教学氛围，也能够有效地提高学生对数学知识的学习兴趣。
结语
总而言之，在新课改背景下，关于小学二年级数学课堂的教学，必须要注意结合数学活动，营造舒适的学习氛围。在课堂教学过程中，融入数学思想，将其与具体的理论知识进行结合，制定合理的教学计划，以此促进数学思想、数学活动和数学教学之间的整合，以此更好地提升数学课堂的教学效率。
参考文献
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