试论小学数学教学中如何促进学生学习主动性的提高

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　　摘 要：调动学生的学习主动性，是课堂教学取得实效性的前提和根本。新课标也一再强调，教师要在教学中突出学生主体地位，让学生积极参与到课堂教学之中。所以，新形势下，数学教师不仅要在教学中将教材上的数学知识传授给学生，还要关注并加强对学生学习主动性的培养，变学生被动消极的“要我学”为积极主动的“我要学”，从而使数学教学取得事半功倍的教学效果。
　　关键词：小学 数学教学 学习主动性
　　众所周知，主动学习状态下的学生学习质量和学习效率要显著高于被动学习状态下学生的学习效果。因此，要想提升课堂教学质量，促进学生全面发展，小学数学教师在教学中要注重提升学生的数学学习主动性，让学生全身心投入到数学学习之中，积极配合教师的教学工作。本文首先针对学生学习主动性的影响因素进行分析，再就如何提升学生学习主动性进行探讨。
　　一、课堂教学中影响学生学习主动性的相关因素
　　（一）教学氛围
　　学习主动性属于心理范畴，而学生的心理活动与周围环境有一定的关系。具体点说，如果课堂教学气氛活跃、宽松，学生自然就会积极主动参与其中，配合教师的教学工作。相反，如果课堂教学气氛沉闷、紧张，学生就难以做到全身心投入，表现出来的学习主动性也有所欠缺[1]。由此可见，教学氛围是影响学生学习主动性的重要因素，数学教师必须予以重视，做好环境的创设工作。
　　（二）教学方法
　　教学方法是影响课堂教学效果的首要因素，对学生的学习主动性也有不可忽视的影响。如果教师采取传统的“填鸭式教学方式”，直接将数学知识、数学技能等灌输给学生，学生就如同机器，在课堂上只能被动地、机械化地吸收，其学习主动性可想而知。相反，如果教师能够采取有趣的、突出学生主体性的教学方法，就可以增强教学内容对学生的吸引力，使学生积极参与其中，从而促进学生学习主动性的提升[2]。
　　（三）教学内容
　　教学内容对学生的学习主动性有一定的影响。众所周知，数学知识比较枯燥，而且具有很强的抽象性。这种情况下，如果数学教师在教学中“照本宣科”，就会让整个教学过程非常枯燥，学生的情绪十分低落，表现出来的学习主动性不高。相反，如果教师能够变抽象的数学知识为形象化的教学内容，或者将抽象的数学知识与学生的实际生活联系起来，就可以增强教学内容对学生的亲切感、熟悉感，也就能吸引学生，从而促进学生学习主动性的提升[3]。
　　二、小学数学教学中提升学生学习主动性的有效策略
　　（一）营造宽松的教学氛围
　　对于年龄小、心智尚未发展成熟的小学生来说，其学习主动性在很大程度上受到周围环境的影响[4]。为了调动学生学习主动性，数学教师要根据小学生的心理特点给学生营造一个符合其身心发展规律的教学环境，使学生在这个环境中感到舒适、轻松，从而积极参与到课堂教学活动之中。为了实现这一目标，数学教师首先要树立生本教育理念，不断强化自身的服务意识。简单点说，教师要视学生为教学中心，而不是摆出一副“高高在上”的姿态。在教学过程中，教师要注重与学生之间的互动，多询问学生的看法和意见，让学生感受到自己被重视，被理解，被尊重，这样可以很好地提升学生学习主动性。其次，数学教师还可以借助一些辅助工具，比如多媒体设备，利用多媒体给学生创设可视化的教学情境，以此增强课堂教学对学生的吸引力，进一步促进学生学习主动性的提升。
　　（二）运用多元化教学方式
　　要想从根本上促进学生学习主动性的提升，数学教师要注重教学方式的创新，同时要实现教学方式的多样化，使学生在课堂上始终保持活力和热情。在当前这个信息化时代，数学教师可以采取多媒体教学法，尤其在讲解几何图形等一些抽象的数学知识时，数学教师可以利用多媒体将其生动形象地展示出來，这样就可以让学生直观地看到并理解教学内容，而且多媒体教学集声、光、色等技术于一体，能够吸引学生的注意力，从而调动学生学习主动性。除多媒体教学以外，数学教师还可以采取小组合作教学法、游戏教学法、情境创设教学法等多种教学方式。如讲解“认识时间”这节知识点的时候，教师可以在课前导入环节引入一个谜语：“弟弟长，哥哥短。弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”这样就可以有效吸引学生的注意力，从而提升学生的学习主动性。又如，在教学“四则运算”这节知识点的时候，教师可以开展竞赛活动，利用多媒体展示数学式子，然后让学生抢答，速度最快且正确的学生为获胜者，这样具有趣味性的教学方式可以有效调动学生的学校积极性和学习主动性。
　　（三）实施趣味性教学内容
　　数学知识具有很强的抽象性，而且十分枯燥，这也是很多学生不喜欢数学的原因之一。为了提升学生学习主动性，教师可以从这方面着手，变枯燥性为趣味性，变抽象性为形象性，以此激发学生学习兴趣。例如，在讲解“圆柱表面积”这节知识点的时候，教师可以带领学生进行实践操作，以圆柱形易拉罐为道具，对易拉罐进行拆解，然后计算表面积。这样，学生就可以直观地看到圆柱体的侧面是一个长方形，其面积就是底面圆周长与圆柱形高的乘积，在这个基础上快速理解并掌握圆柱体的表面积公式。除此之外，数学教师在讲解数学知识的时候多联系学生的实际生活，比如讲解“时、分、秒”这一知识点的时候，可以问学生平时几点起床，几点吃早饭，几点睡觉等，这样贴近生活的教学内容也能很好地提升学生学习主动性。
　　结语
　　综上所述，影响小学生在数学课堂上学习主动性的因素有很多，其中最突出的几点分别是教学氛围、教学方式和教学内容。在实际教学过程中，数学教师应当根据学生的学习特点、认知水平、兴趣爱好等因素针对这几点进行创新与优化，给学生营造宽松的、活跃的课堂教学环境，促进学生学习主动性的提升。
　　参考文献
　　[1]王子勇.浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性[J].学周刊，2018（04）：79-80.
　　[2]杨卫军.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策研究[J].数学学习与研究，2018（17）：114.
　　[3]袁正艳.提高农村小学数学学困生学习主动性的方法浅析[J].课程教育研究，2018（33）：130.
　　[4]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（06）：121.
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