体验式高中英语课外活动设置探究
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摘 要：在我国目前的高中英语教学中，所有的教学活动主要集中在室内课堂上，所有教师均以现有的教材为主要授课内容。在国内通用的英语教材中，其内容涉及科学、人文、历史、文化、交际、地理等层面领域，教师也应尽力在课堂上创造与此些内容相符的各种情节，让学生充分的融入情节之中，在体验中学习。
关键词：高中英语 课外活动
一、体验式高中英语课外活动的基础理论
体验式高中英语的课外活动基础理论，既体验式外语教学理论。此理论是将学生作为教学的主体，让教师创造一切对学生有利的英语学习环境，鼓励学生愉悦、积极地参与，并在整场活动中产生共鸣。该理论以四个决定性因素决定外语教学效果的优劣。（1）参与：参与，是体验的首要前提，参与的学生必须主动、积极地将全身心投入到学习活动中，反之，则很难进行有效的英语学习。（2）愉悦：愉悦，作为学生在学习环境下，对学习产生的本能反应，是体验的情感基础，学生只有在学习活动中产生愉悦的情绪，才能更有学习的动力。（3）共鸣：只有学生在英语学习产生愉悦感后，共鸣感才会产生，在共鸣的过程当中，学生会获得对事物客观看待的成功体验，能够增强学生的对学习的信心。（4）环境：环境，作为学习英语的外在条件，教学活动组织者应营造因地制宜的学习环境，使学生的五官与五感都能得到刺激，令学生的内心被这种刺激感所吸引，不断增强学生的参与意识。
二、体验式高中英语课外活动的特点
根据对已有关于体验式教学相关文献的参考，体验式高中课外活动主要有三个特别明显的特点。1.主题特性：此特点反复强调学生应作为活动中的主体，教师应在活动中令学生亲自体验、感知，所有的体验都要有学生自行完成。2.过程性强：此特点强调在活动的过程中，应强烈的关注学生所获得的心理体验、活动经验及学生自身的生命成长。3.生成性：此特点主张活动中的过程开发，教师应在活动中学生出现的个性表现与独到见解给予认可。
三、体验式高中英语的课外活动意义
（一）符合英语核心素养
根据2012出台的《普通高级中学英语课程标准》这一文献，英语课程的基础教育阶段的任务包含：提高学生学习兴趣与学习态度、为学生树立信心，并养成了良好的学习习惯、发展学生自身综合能力、令学生将英语的基础技能牢牢掌握并形成一定的综合语言运用能力与创新精神、帮助学生了解世界与东西两方的文化差异、扩宽学生视野等。此外英语学科的核心素养，既语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的学生综合素质。以口语为例，在学生表达与理解的是活动中，学生在通过自己对所学知识的融合与发展中所形成的人生观与价值观的表达中，教师便应予以其理解正确的部分进行认可，对误解处进行引导与指正。由于体验式英语课外活动的灵活性与多样性，可以对学生学习英语时的积极性充分的调动，也能更加充分地满足学生的个性化发展的实际需求，并且与新课标与英语核心素养的理念与精神融会贯通。
（二）英语课堂教学内容的有效拓展
在英语教学的过程当中，不论在课内所设置的情景如何合理、逼真，也不能将学生在日常生活当中所涉及的语言环境。所以，若想要进一步的将英语课堂教学效果进一步的巩固与补充，其可行的做法就是在课外活动当中尽可能大量丰富多彩的体验式课程的课外活动，教师应在活动当中适当对学生在体验课内容所学的语言知识进行引导，以此来讲学生的听、说、写、译的综合能力全面提升，达到最终学以致用的目的。
（三）和谐师生关系的巩固
在当下的新课标英语教学的过程当中，若想在课外活动中提高英语教学的效果，师生之间的活动是最直接有效的途径。以教师为主导，以学生为主体的体验式课外活动，是师生之间沟通交流与平等和谐关系的情感纽带。“亲其师而信其道”，讲的就是师生间和谐的关系，在活动的过程当中，教师应对学生多接触、多关爱，进而促进师生关系，提升学生对英语学习的积极与主动。
四、体验式高中英语的课外活动形式
（一）英文配音比赛
在赛前准备进行时，教师可以通过剪辑手段处理影片，并将原声消除，保留背景音，令学生自行选择片段练习并分角配音，同时令学生以小组为单位进行比赛。此活动通过真实角色扮演的游戏形式为学生创始新颖的外语语言环境，不仅能够将学生的学习兴趣充分激发，并将学生的团队意识觉醒，使学生之间互相纠正错误发音，提高英语成绩。
（二）英语沙龙
教师应定期举办英语沙龍，进行拟真的语言环境设立，设立符合学生生活学习的主体，模拟相应的情景，使学生互相交流，从而激发学生的参与性。此活动能使每一名学生都能拥有平等的发言权，不仅体现了以人为本的教学理念，同时令学生能够在体验中建立属于自己的知识体系。
（三）课外阅读
教师应根据每一名学生实际的英语水平，引导学生利用课余时间去阅读能够提升英语能力的英文资料，如：学生21世纪报、英文杂志、书虫系列小说、典范英语等等，让学生对原汁原味的英语深入体验，并要在完成读物的阅读后陈述或以英语作文的形式进行读后感，以此方法锻炼学生对英语的相关阅读技能，帮助学生提高自身的英语水平，并通过沉浸式的体验，将学生对英语读物的阅读兴趣激发。
（四）演讲比赛
教师应每月组织举办一次全程的英语演讲比赛，其目的是规范学生的口语与表达能力，让学生的演讲比赛不在仅仅局限在一份演讲稿上，教师在演讲比赛上应选择即兴演讲的形式，让学生在体验的学习当中生成自身的原则。而且参赛学生需回答评委随机提出的问题，但要注意的是，所提问题必须根据学生的实际水平设置，从而达到培养学生应变能力及外语运用能力的初衷。
（五）英文书法
不仅一手精致的中文书法能够令人心旷神怡，美观、整洁的英文书法也能赏心悦目。英文书法，英语学习的最基本技能之一，在举办英语的现场书法展示活动时不仅可以将学生对英语的美感体验，而且可以使学生的英语书法规范意识进一步提升，同时，给每一位学生提供一个展示自我的平台。
结语
总而言之，体验式高中英语课外活动必须以学生的亲身体验、参与为基石。令学生通过真实的体验来巩固自身对第二语言的掌握，让英语学习与学生的日常生活紧密相连，并将师生关系向着良好的方向行进，满足学生的个性化发展与实际需求，体验式高中英语的课外活动若能得到妥善的利用，势必会为高中英语教学锦上添花。
参考文献
[1]黄燕.学习动机与英语学习[J].东西南北·教育观察，2011（9）.
[2]邢舫.大学英语视听说课教学新探索——基于体验式外语教学理论[J].电子制作，2014（5X）：186-186.
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