物理实验在物理教学中的作用
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摘 要：本文通过学生在进行实验时，会用到新学的知识中的一些原理，这就督促学生在课后去复习刚学的内容，比单纯的课外作业更易被学生接受，起到了温故而知新的效果。
关键词：物理实验 学习兴趣 物理教学
物理学是一门实验性很强的学科。物理教学离不开物理实验。物理实验对培养学生学习物理的兴趣，提高观察能力、实验能力，学习探究方法和理解物理知识都有十分重要的作用。物理学家研究物理问题的方法是多种多样的，但最基本的一条是进行观察和实验，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的.实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用。
一、展示物理学魅力，激发学生学习物理的兴趣
初二，学生刚刚接触到物理，第一节物理课，如果能充分激发学生学习物理的兴趣，对今后的物理教学将会起到很大的帮助作用。第一节引言，课本上就设置了好几个物理实验，我们教师可以根据自己学校的实际情况和自己的教学安排适当进行增减。如：第一个，变色杯。现在，温感材料应用比较广泛。我认为学生对事物的兴趣，重点在喜欢看变化。而温感材料刚好是一个变化明显的好例子。课堂上，我就曾带过变色杯，杯子外侧本来是深褐色的，倒上热水后，很快就变成朱红色，显现出里面的字来，整个实验前后不到十秒钟，很快，现象还很明显，听到学生“咦？”“快看！变了！”“啊！！！”等等发出的惊叹，我也暗暗自喜。
二、加强教学与生产生活的联系，降低学习难度激发学生学习兴趣
物理中不少概念、原理都是比较抽象、枯燥的，学生在学习过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果，怎样帮助学生克服困难呢？做小实验就是好办法。例如：“水火箭”、“制作水果电池”、“自制望远镜”“潜望镜”等实验，学生通过亲自动手实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，降低学习难度，通过对实验的制作、研究，促使学生认识和理解物理知识，学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果也会大幅度地提高。同时小实验的开展起到了联系物理内容与生产生活的作用。学生通过课外实验，可以大大丰富感性认识，深化与活化已掌握的物理知识。课外实验与课堂教学的密切联系，可以使课堂教学得到不断的补充和延伸。如：盘山公路是斜面原理的应用；鞋底的斜纹是为了增大有益的摩擦；烧水的水壶，三峡大坝是连通器；手枪的消音器是在生源处减弱噪音；学校的电动门是电磁继电器的应用，学生明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性。对调节课堂气氛，激起学生复习课的兴趣以及对知识的掌握也会起到很大的帮助作用。
三、鼓励学生动手，提高实验操作能力激发学生学习兴趣
亲身经历过的事总是会比被告知的来得印象深刻。鼓励学生多动手进行实验，特别是小实验，简单易行，学生自己也会有试一试的想法。自己动手做一做，自己发现问题、进行思考、解决问题。比如，上光学前可以布置学生回去做实验观察“插入水中的筷子”，“小孔成像”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是向上弯折的，拿出水面后，又是直的。用自制的小孔成像装置看远处的树木，可看到倒立的树木像且像的大小在变化。学生看到这些奇异的现象后，自然会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么，变被动学习为主动学习。在课外实验中，选择实验器材、设计实验方案、进行实验过程，对他们来说都是创新活动。在课外实验中，没有现成的器材，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的代用品，无疑会让学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力，培养其创新精神。
学生对感兴趣的活动往往是感知敏锐，思维活跃，注意集中。在这样的活动中，便于施展自己的聪明才智，易于看到自己的“成功”并享受到成功的欢乐，从而提高了学习物理的兴趣，调动了学习物理的积极性。以提高学生的学习成绩，例如：“测量玩具小车的运动速度”、“橡皮筋吉他”、“水的净化”、“不友好的气球”等小实验，这些小实验无疑是提高学生学习物理兴趣的主要因素，学生很容易从实验中感受物理就在身边，这样学生学得轻松，学得活跃，从而极大地提高了学习兴趣，增强了学生的求知欲。物理教学大纲明确指出，培养学生“双基”是物理教学的根本任务。而课外小实验与教学进度同步，学生在进行小实验时，必然会用到新学的知识中的一些原理，这就督促学生在课后去复习刚学的内容，比单纯的课外作业更易被学生接受，起到了温故而知新的效果。过去很多时候是老师做实验学生看实验，甚至是老师说实验学生听实验，这些都极大地降低了学生的参与热情，限制了对学生动手能力的培养，更严重的是，这会让学生对物理学习失去兴趣。而一个个丰富多彩的小实验，可以使学生的动手能力得到提高。学生在实验中发现：每一个实验的成功都来之不易，每一个实验都会给自己带来新的收获，都会有新的发现，在自己的实验中，学到知识，感受成功的喜悦。让学生体会到只要多动手，学习物理也不难。尝到了学习物理的兴趣，学习的积极性自然也得到了增强，学习成绩自然也就得到提高。在自己的实验中，学到知识，感受成功的喜悅。让学生体会到只要多动手，学习物理也不难。
参考文献
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[2]唐一鸣.以物讲理和见物思理——谈谈中学物理的教和学[M].上海教育出版社，1997.
[3]冯建军.现代教育学基础[M].南京师范大学出版社，2006.
[4]闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[J].文化时报，2007.
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