小学数学教学中对学生应用题解决能力训练方法研究
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摘 要：素质教育背景下，数学教师在教学中不仅要引导学生积累数学知识，还要加强对学生理解能力和思维能力的培养。而数学应用题教学对学生计算能力和逻辑思维能力的培养起到积极的促进作用。因此，数学教师要加强对学生应用题解题能力的培养，以此提升学生數学知识综合应用能力，促进学生健康成长和全面发展。基于此，本文就小学数学教学中如何训练学生的应用题解题能力进行探讨。
关键词：小学 数学教学 应用题 解决能力 训练方法
应用题是小学数学教学中一种比较常见的题型，具有较强的综合性，对于学生实践应用能力和思维能力的培养有着重要作用[1]。随着教育改革力度的加大，数学应用题的灵活度也越来越强。为了锻炼学生的应用题解决能力，数学教师要根据应用题的特点以及学生的学习特点传授学生正确的解题方法，培养并提升学生的解题能力，为学生今后的发展和学习奠定牢固基础。
一、小学数学教学应用题教学现状分析
（一）学生兴趣不高
学生兴趣普遍不高是当前小学数学应用题教学中的一个比较常见的现象。究其根源，与诸多数学教师采取的“题海战术”有一定的关系。很多教师错误的理解，只要学生多做题，就可以起到很多的巩固作用，学生自然就“熟能生巧”。实际上，这样的教学方法不符合如今倡导的减负理念，既增加了学生的学习负担，又造成资源的极大浪费，而且很容易引起学生的反感[2]。
（二）教学形式化严重
在数学应用题教学中，数学教师不仅要给学生讲解数学知识，还要重视并加强学生理解能力和思维能力的锻炼，旨在提升学生的综合素质。然而，在当前小学数学应用题教学中，很多数学教师只是按部就班地分析数学知识，要求学生掌握应用题中涉及到的数学知识，甚至让学生采取死记硬背的方式将解题技巧记住，这种忽视学生自主性发挥的教学方式，让应用题教学浮于表面，难以取得实效性。
二、小学数学教学中训练学生应用题解决能力的有效策略
（一）做好基础知识的讲解，帮助学生打牢基础
解答应用题的过程，从本质上来说就是利用所学到的数学性质、数学法则、数学公式等求解的过程[3]。所以，要想从根本上提升学生的应用题解决能力，教师首先要让学生掌握这些数学性质、法则、公式等基础知识。需要注意的是，在讲解数学知识的时候，数学教师不要直接将公式、原理等基础知识灌输给学生，要让学生在充分理解的基础上做到有效掌握。例如，在讲解“圆柱表面积”这一节知识点的时候，不要直接将公式传授给学生，让学生通过死记硬背的方式掌握，教师可以在课堂上组织学生拆解圆柱形的饮料瓶，然后让学生分析圆柱侧面积的计算方法，这样学生就可以很直观地看到圆柱侧面积是一个长方形，其面积就是底面圆周长与圆柱高的乘积，从而进一步推导出圆柱的表面积公式。这样的教学方式可以让学生在知其然基础上做到知其所以然，从而使学生掌握知识的本质。这样，学生在数学应用题中不管遇到多灵活的变式都能熟练地运用。
（二）创设生活化教学情境，培养学生解题兴趣
知识源于生活，同时也应用于生活[4]。在数学应用题教学中，数学教师要根据实际情况创设生活化问题情境，这样可以缩短学生与应用题之间的距离，既能够培养学生的解题兴趣，又能提升学生的应用题解决能力。例如，在讲解有关于计算长方体表面积的应用题时，教师可以以学生的卧室为载体，给学生设置这样一个问题：“假如你的卧室宽3米，长4米，高3米，现在妈妈要给你卧室的四面墙上是贴上卡通壁纸，你帮妈妈计算一下要买多少面积的壁纸？”这样的应用题将数学知识与实际生活充分结合起来，可以让学生认识到数学知识的重要性，掌握应用题解题能力的重要性，从而引导学生全身心投入其中，这对提升学生应用题学习积极性和应用题解决能力具有重要意义。
（三）注重数学思想方法渗透，增强学生思维能力
在应用题教学中，教师不仅要将其中涉及到的数学知识告诉学生并帮助学生巩固和强化，更重要的是让学生掌握其中的解题技巧、解题方法。例如，在分析“一条道路长12米，工人第一天修了1/2，第二天又修了剩下的1/3，第三天打算全部修完，问第三天工人要修多少米的路？”这样一道应用题的时候，很多学生直接得出答案2米。这种情况下，教师可以找两个同学在黑板上进行板书，用一条直线代替道路，然后边读题边绘图。在绘图的过程中学生可以直观地看到，工人第二天修的路实际上是2米，而不是4米，所以第三天应该还需要修4米。通过这样的分析之后学生就会发现，数形结合是一种重要的解题方法，能够帮助我们更好地审题。这样，学生在遇到类似的应用题时就知道如何运用数形结合的方式去分析。除数形结合学习方法之外，数学教师可以渗透到数学应用题中的数学思想方法还有极限思想、化归思想、分类思想等多种思想方法。在实际教学中，数学教师应当结合应用题的具体情况进行渗透，确保每一个学生都能掌握正确的解题技巧和有用的解题方法，从而促进学生应用题解决能力的提升。
结语
综上所述，数学应用题具有较强的综合性，教师要加强对学生解题能力的培养，在这个基础上提升学生的理解能力和逻辑思维能力。在实际教学过程中，教师要做好基础知识讲解，同时要注重学生解题兴趣、思维能力等各个方面的培养，以此提升学生的数学综合能力，实现学生的健康成长和全面发展。
参考文献
[1]王缓岳.小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（14）：142-143.
[2]王杰.基于自主探究模式的新课改背景下小学数学应用题教学[J].课程教育研究，2018（14）：144-145.
[3]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].中国校外教育，2014（34）：108.
[4]吴文胜.小学数学应用题教学的若干思考[J].教学研究，2005（03）：269-272.
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