新课程背景下小学音乐欣赏教学探讨
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摘 要：小学音乐欣赏课程是小学音乐教学中的重要部分，通过音乐欣赏让学生感受音乐之美，通过音乐对人心灵与情感的影响，可以进行学生审美教育与德育教育。音乐作为一种独特的艺术形式，受到很多人的喜爱，音乐中蕴含的情感与艺术对小学生来说也能起到很好的鼓舞作用，对学生积极健康心理和良好品质的培养也有十分积极的意义。因此重视小学音乐欣赏教学也有十分现实的意义，当前小学音乐欣赏教学中还存在一定的问题，解决好这些问题才能更好的促进小学音乐欣赏教学的发展。
关键词：新课程背景 小学音乐 欣赏教学
新《音乐课程标准》提出，感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐教学的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，有利于培养学生感受音乐和欣赏音乐的能力。
一、小学音乐欣赏教学的益处
（一）丰富情感和想象
音乐是一种听觉享受，但也受到想象力、共情能力程度强弱的影响。年龄越小的孩子越加细腻敏感，他们捕捉情绪、感知情绪的能力也强于成人。而随着理性力量的增强，这种能力渐渐被控制情绪的能力压抑了。而从小学就开始培养音乐欣赏能力，就为了保留孩子的灵敏，让他们学会以不同眼光看待这个世界，同时培养他们的想象力，这对于音乐学习能力的提升也大有脾益。
（二）培养学生的审美情趣
音乐欣赏教学的本质是审美。学生通过大量不同内容、不同形式、不同风格的音乐作品的欣赏、对比，领略各种不同的美，如華丽的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、古典的美，现代的美，通过多听、多练实现审美能力的提高。音乐欣赏必须从直觉感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度等引起想像、联想，从而进入形象思维过程，对于低龄儿童尤其如此。
二、小学音乐欣赏教学的现状分析
（一）学校教师缺乏对音乐的重视
很多小学强调成绩教学，教学功利性过强，从而忽视了音乐教育对学生成长的重要作用，也忽视了学生的身心发展情况。例如，常见的音乐课、体育课被语文数学课占用的情况。尽管素质教育和教学改革的双重背景下，但部分学校依然沿用传统的升学思想，素质教育的理念未融入到小学音乐教学过程当中，特别是音乐课程，被摧残的更为严重。教师和学校对音乐课程重视程度的不足，势必造成音乐课程教学的弊端和阻碍性。
（二）音乐教学过于标准化
小学生艺术学习要减少技术性的传导，人和人之间的不同体现在多个角度上，特别是音乐上，每一个人的信息都是不同的，因此，当前的小学音乐教育教学中，教师以主流的音乐教育形式给学生灌输更多的知识，让学生掌握音乐技巧，忽视了音乐欣赏性教育，也忽视了学生的品质思维能力的增长。
三、促进小学音乐欣赏教学的有效措施
（一）提高教师对音乐欣赏教学重视
作为小学音乐教师，应该主动积极的转变传统教学观念，接受并树立现代化教学观念，重视小学阶段的素质教育，将课堂教学主体地位交还给学生，突出学生在课堂教学中的价值，帮助学生实现自我价值。教师应该树立正确的音乐欣赏教学思想，要注重在教学活动中引导学生“听”，引导学生在听的过程中让感官得到愉悦，使精神得到升华，促进感性与理性地完美结合，使得学生的音乐听觉能力得到显著提升。教师只有从思想上对音乐欣赏提高重视，才能在教学实践活动中给学生带来丰富的音乐情感体验。
（二）采取多元化教学方式
1.小组合作教学法
教师可以利用课前通过抽签等方法将学生分为若干组，然后根据他们的兴趣爱好，为他们选择不同音乐曲目，然后引导他们在组内进行讨论，总结欣赏感受，最后再与其他小组同学进行情感体验交流，教师在学生交流活动结束后，分别对他们的汇报作出评价，教师要善用鼓励性语言，激发学生学习兴趣。
例如，某一次音乐欣赏教学活动中，笔者根据学生平时的表现，为他们选择了《劳动最光荣》《小雨沙沙》《星光圆舞曲》三首歌曲，为他们选择这些歌曲是基于对他们平时表现而定的。笔者发现班级不少学生不喜欢打扫卫生，这可能与他们在家庭中得到的宠爱有关系，现在的小学生在家里大多是独生子女，比较娇生惯养，因此笔者希望通过歌曲让他们明白劳动的真正含义，激发他们参与劳动的热情。学生通过一段时间的聆听和欣赏，都有了自己的想法，在笔者的引导下，他们展开讨论，经过观察，笔者发现同一首歌曲，他们能够听出很多情感和体会。在《劳动最光荣》歌曲想欣赏中，有的同学领会到自己父母的不容易，有的同学体会到环卫工人的辛苦，有的同学深切的感受到盘中餐的来之不易等。只要教师有心引导学生在音乐欣赏中培养美德，就能够达到很好的教学效果。
2.多媒体教学法
借助多媒体工具进行教学，能够充分结合声音、图像、文字、影像等多种情感表达形式的优势，帮助学生对音乐歌曲产生更加直观形象地认识和理解。多媒体教学法有利于充分调动学生的情感、激发学生学习兴趣，有利于促进拓展学生音乐思维、培养创新精神，有利于优化音乐欣赏课堂教学结构，为学生带来更多、更新、更广的知识点，开阔学生视野。例如在《两只老虎》歌曲教学时，教师可以利用多媒体展示老虎呆萌可爱的形象，还可以播放一些卡通剧中展现老虎形象的片段，让学生对老虎有更加深入地认识，促进学生对歌曲地欣赏。
3.游戏教学法
小学生爱玩的天性是不可扼杀的，教师应该尊重学生这种成长特点，并利用这个特征，营造生动有趣的课堂教学氛围。例如在《小青蛙找家》歌曲教学时，教师首先可以带领学生进行节奏学习，然后开展音乐欣赏活动，最后组织学生开展“小青蛙找妈妈”游戏，寓教于乐，让学生在游戏中学会更多音乐知识。
结语
小学音乐欣赏教育不应该被轻视，在日渐紧张的学业竞争中，音乐不失为学生片刻的心灵桃花源。经过以上探讨，在新课程理论指引之下若想提高小学生音乐欣赏能力，应该从教师教学入手，注重音乐欣赏教学的实践，结合学生心理特点和音乐教学规律，切实完善小学音乐欣赏教学。
参考文献
[1]赵晓东.浅谈新课程背景下的小学音乐欣赏教学[J].教育科学：引文版，2016（12）：213.
[2]郝静涛.浅谈新课程理念下的小学音乐教学[J].新课程·下旬，2013（9）：60.
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