新课程背景下的初中历史教学

来源:用户上传      作者:

　　摘要：在现代初中历史教学的大背景下，历史教师要认知学生的主体地位，不断促进学生的创新意识和个性发展，以此在新课程背景下能够有效的激发出学生历史学习兴趣，因此历史教师要坚持做到以下两大方面，通过多元化的方式来改善之前课堂枯燥乏味的情形，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者多年初中历史教学经验，对新课程背景下的初中历史教学做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
　　关键词：新课程背景;初中历史;教学
　　一、激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，对于学生而言，要想学好一门课程，最重要的就是能自主学习自主探索该方面的问题，而要想做到这一点，就必须要培养学生的学习兴趣。首先，教师应当为学生创造一个良好的历史学习环境。由于初中生身心发育还不够健全，受环境影响大，因此教师应当将历史小常识渗透在学生日常生活中。教师可以在每节课课前留出五分钟，由一位学生为大家讲一个历史小故事，让同学轮流讲述，这样既能培养浓郁的历史学习氛围，还能让学生自觉主动的去获取历史知识，有效达到激发学生兴趣这一目的。同时老师在上课时，也可以将知识点进行拓展。
　　例如，教师在讲唐朝这一个板块时，就可以讲讲那些文学大家之间发生的故事，这样既提高了学生的学习兴趣，还能有效拓展学生的知识面。同时，教师还能讲一些知识点和现在的时事相结合。近几年来，一些不法分子活动言论越来越猖狂，教师可以在为学生讲中国版图的时候告诉学生，坚持一个中国原则是我们的基本底线，中国领土主权容不得半分质疑。在讲授知识的过程中，让学生感受到学习历史的真正目的，学习历史不仅仅是提醒我们不能遗忘过去，更重要的是通过对历史的借鉴，我们要更好的发展我们的国家。这既是教师教书育人的目标，也是党和国家对学生的要求和期盼。例如，在原本第五课现改为第七课中，辛丑条约的具体内容被更加详细的写出来，尤其是赔款四点五亿两白银本息合计九点八亿两白银这一事实，这一教材的修改更加说明国家要求学生对中华民族曾经受到的压迫更为了解，而这也就说明了教师在讲述这一知识点时，应结合现如今邻国虎视眈眈的国际形势来讲解，要求学生既不忘记曾经的屈辱历史，又要在国际形势日益严重的时候坚决捍卫我国领土完整。
　　二、創设教学情境，多元化教学
　　在传统教学过程中，教师大多时候是作为课堂的主体来进行教学的，而这样的教学模式显然是存在问题的，教师在课堂上只负责教学任务的完成，学生对于这种填鸭式教学也是满怀厌烦，这样的教学不仅无法达到好的教学效果，还会让学生对学习产生厌恶之情，这是教师应当思考和改正的问题。好的教学情境的设立，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生学习问题的深度。尤其是对于历史这一门学科，学生学习的都是一些已经发生过的事件，如果仅仅是站在旁观者的角度，学生很难真正去感受不同时代的发展变迁和特点，学生在学习时也不会有任何的情感变化，这样显然无法达到学生的学习要求。教师可以通过创设情境，让学生最大限度的去感受历史人物的内心波动。
　　例如，新教材中对戊戌六君子的描述的比例提高了不少，根据这一变化，教师就可以举办一个小型的讨论会，如果你是戊戌六君子中的一位，在面对当时的社会环境，你会怎么做？让学生踊跃发言，积极参与。教师也可以组织学生编排一段历史剧，让学生化身为历史上的人物，通过对历史人物的演绎，让学生切身体会在当时的社会背景下，人物的心理变化过程。在网络日益发达的今天，仅仅靠这些方法进行教学是远远不够的，多媒体教学应当被广泛的运用到学习生活中。这一新兴的教学模式与传统教学模式相比，具有信息量大、形象直观、声画皆备等特点。在传统历史课堂中，教师只能通过对课本知识进行讲述，学生很难对历史知识由更深的认识，而现代化的教学课堂中，教师可以播放一些小短片，既可以是一些珍贵的历史视频，也可以是具有教育意义的历史动画小短片，还可以是结合时事进行分析的节目采访，这对于上文中的创设情境具有极为重要的作用，也加强了多门学科之间的整合。历史作为一门“高冷”的学科，学生很难在生活中去真正感受到历史的影响，但是多媒体教学就彻底拉近了学生与历史之间的关系，历史不再是作为一门遥远的脱离生活的学科了。例如，在学习抗日战争的胜利时，教师就可以将抗日战争时真实的视频播放给学生，向学生正面展示战争的残酷，同时将敌我双方军事器械上的对比做成图片给学生看，展示抗日战争时我国抗日志士们在武器装备差的情况下，如何凭借不屈不挠浴血奋战的精神赢得最后的胜利。让学生对抗日战争的认识更加深刻，同时应当让学生学习这种爱国精神，这种不屈不挠的高尚品格。
　　综上所述，在新课程不断改革发展的当下，初中历史教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于历史学习的兴趣，加强他们自身历史素养的提升，以此在促进教师教学水平的同时，也让学生的初中学习生活得以升华！
　　参考文献：
　　[1]曾庆春编著《跟随榜样成长——教师职业道德经典案例评析》陕西师范大学出版社 2017年5月版.
　　[2]李清启 历史教学的高效方法与策略[J]历史教育.2016.02.
　　[3]韩岩峰 初中历史教学的常见问题与解决方式[J]历史教育 2015.09.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14855388.htm