基于发展学生核心素养的初中数学教学改进措施

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　　摘 要：核心素养随着我国对素质教育越来越重视也逐渐受到越来越广泛的关注。作为初中教育体系中一门基础性学科，数学学科在发展学生核心素养方面应当身先士卒。这也意味着数学教师必须对过去传统的、落后的教学理念、教学方式进行调整和改进。本文首先针对现阶段初中数学教学现状进行简单的分析，再就如何基于学生核心素養的发展改进教学策略展开探讨。
　　关键词：核心素养 初中 数学教学 改进措施
　　随着社会发展进程的加快，对于人才质量也提出更高的要求，这让初中数学教学面临更加严峻的挑战[1]。核心素养背景下，数学教师必须要以促进学生全面发展为目的进行教学，确保学生各个方面的能力和素养都能得到发展，为学生今后更好地适应社会以及自身的终身发展提供可靠的保障。本文立足于当下初中数学教学现状的分析，就如何在这个基础上合理改进进行论述。
　　一、现阶段初中数学教学现状分析
　　现阶段，初中数学教学存在的问题主要表现在以下几点：
　　（一）教学理念滞后
　　新课改虽然明确指出教师在教学中要树立以生为本的教育理念，注重突出学生的主体地位[2]。然而，如今很多初中数学教师没有很好地落实这一点，依然沿用着过去的师本教育理念，一切教学活动以自己为中心。这种情况下，学生的学习十分被动，在课堂上对数学知识的吸收率普遍较低。
　　（二）教学方式传统
　　如今，部分初中数学教师在教学中仍然采取过去的灌输式教学方式，直接将知识灌输给学生，忽视了与学生之间的互动。这种情况下，课堂教学气氛沉闷，教学效果不容乐观。很多学生看似掌握了数学公式、数学定理，但是在分析实际问题的时候依然不知所措，不能很好地将其运用起来。
　　（三）教学内容单一
　　数学教材在教学过程中扮演重要角色，是数学教师用来教学的参考依据。但是很多教师没有处理好“用教材”和“教教材”之间的关系，在课堂上直接照搬教材上的内容，学生的视野没有得到很好地拓宽，数学素养提升不明显。
　　二、基于发展学生核心素养的初中数学教学改进措施
　　（一）更新教学理念
　　核心素养背景下，数学教师必须要将学生的主体地位凸显出来，让学生掌握学习主动权，在课堂上“当主人”[3]。只有这样，才能真正发展学生的核心素养。所以，数学教师在教学过程中要积极转变传统的教学观念，不能再像过去那样直接通过口授的方式将知识传授给学生，让学生处于完全被动的状态。教师要树立生本教育理念，引导学生自主学习。例如，在讲解“直线与圆位置关系”相关知识点的时候，教师不要直接告诉学生“相离”“相切”“相交”的概念，而是利用多媒体给学生展示三幅图片：第一张图片中，太阳刚刚从地平线上露出头；第二张图片中，太阳刚刚离开地平线，两者之间存在一个交点；第三张图片中，太阳已经离开地平线。教师可以让学生观察这三张图片，然后逐一分析这三张图片中太阳与地平线的关系。在这个基础上，教师再引出新的概念。这样的教学理念可以很好地突出学生主体地位，让学生全身心投入其中，发挥自身的主观能动性，可以在一定程度上发展学生的核心素养。
　　（二）创新教学方法
　　核心素养背景下，数学教学要摒弃过去的灌输式教学方式，注重发展学生的思维和自主探究能力。只有让学生具备良好的思维能力和自主探讨能力，才能让学生今后更好地适应社会，获得健康、可持续发展。就笔者个人教学经验而言，数学教师在教学中可以采取小组合作教学法。例如，在讲解勾股定理的时候，数学教师可以创设这样一个问题情境：“在装饰房屋的时候，装饰工人为了测量两面墙之间之间的夹角是否为90°，经常在墙角标记一点，然后由这一点出发，分别向两边的墙上画上长度为3cm和4cm的线段，再测量这两个线段终点的距离。如果这条线段为5cm，则证明墙角为90°，反之则不垂直，需要进行调整。这其中运用了什么样的原理，你能找出规律吗？”通过这样一个趣味性的问题情境激发学生探究欲望。在这个基础上，数学教师再让学生以小组为单位展开探讨。这样既能拓宽学生的视野和思维，又能培养学生的数学学习兴趣、合作能力和创新精神，可以很好地发展学生核心素养。
　　（三）优化教学内容
　　发展学生的核心素养，最重要的一点就是让学生学以致用。具体点说，核心素养背景下，教师既要将知识传授给学生，还要让学生在实际生活中运用知识去解决实际问题、分析实际问题。所以，数学教师在教学中要敢于突破教材的束缚，让教学内容围绕教材同时又高于教材。所以，数学教师在教学实践中要将教学内容与实际生活结合起来，让学生在学习过程中能够做到理论联系实践。例如，在讲解“相似三角形”相关知识点的时候，数学教师既要给学生讲解如何判定相似三角形，还可以带领学生去校园里，利用尺子和相关工具，测量教学楼、旗杆或某棵大树的高度，让学生能够将学到的知识运用到实际之中，这对发展学生核心素养、优化数学教学效益具有重要意义。
　　结语
　　综上所述，素质教育背景下，初中数学教师在教学中要注重核心素养的渗透。面对传统、落后的教学理念、教学方式和教学内容，数学教师要站在促进学生全面发展的角度进行优化和调整，不断提升教学内容的实效性，通过先进的教学理念和教学方式引导数学教学朝着正确的方向航行，在这个基础上实现课堂教学效率、学生学习质量和综合素质的全面提升。
　　参考文献
　　[1]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心项目组.课堂教学如何为学生核心素养发展提供有效支点？——北京市学生发展核心素养的教与学研究报告（2015）[J].中小学管理，2016（10）：37-40.
　　[2]刘桥连.基于数学核心素养的初高中数学衔接教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（19）：72.
　　[3]周建勋.发展学生的思维能力是数学教学的核心任务——2018年无锡市数学中考试题选析[J].中学数学教学参考，2018（26）：41-44.
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