小学语文教学中阅读策略的促进重点探寻
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摘 要：伴随着我国经济的高速发展，社会方面对于教育行业的重视程度越来越高，对于小学阶段教育质量的要求也水涨船高。读书破万卷，下笔如有神。阅读在小学语文教育中有着非同小可的重要性，也是学好语文的根基所在，所以对于小学学生的阅读能力培养变得至关重要。
关键词：小学语文 阅读策略 重点探寻 语文教学
培养小学学生的语文阅读能力也是小学语文老师教学目标中一个至关重要的任务，也是将素质教育理念落实的一个有效途径。古往今来，阅读始终是学习语文这门学科的基础。在小学语文教学之中，教师要善于培养学生个性的阅读习惯，让学生体验成功的乐趣；保证多样式教学方式，提高教学效率；加强正确引导，提升阅读水平。笔者将就如何从小学语文的教学过程中提升小学学生阅读能力做出一定的心得和策略，以供后者借鉴。
一、培养个性阅读习惯，体验成功乐趣
小学语文教师可以根据课文题材和实际教学进度进行对于小学学生阅读习惯的培养，笔者摘列了一下三种阅读方式：
（一）泛读
泛读具体可细分为快读和查读。精读在于深度，泛读在于广度。由于学生学习精力有些，不易精读而字字推敲、咬文嚼字，泛读和精读的有效结合，达到既有深度又有广度。
（二）自由朗读
自由朗读是一般小学语文教师要求学生快速了解课文题材、文章构思运用最普遍的阅读方式。既能查验出小学学生不认识的生字，方便教师摘列以供学生熟记，又能让学生解脱课堂严肃氛围的心理压力，自由的浏览文章、欣赏文章让学生更容易进入状态，进入课文中的角色，了解文章最深沉的含义，为接下来的文章学习做铺垫。
（三）默读
默读对于小学阶段的学生阅读能力要求较高。让学生帶着目的去默读，就能更精确的找到关于文章中对于问题的解读。
兴趣是最好的老师。小学语文教师可以结合课本设计多种语言情景，让学生们各自扮演课文中的角色有感情的朗读课文，以此提高学生的课堂代入感，调动学生们的学习积极性。将语文课文带到课堂，让学生去切身感受课文中每一个角色的思想感情，可以充分构筑学生的学习氛围，激发学生的学习兴趣。这样一来，课堂将变成学生们自由发挥的天地。小学语文教师在授课过程中教师权威性过强并不利于师生关系的平等发展，所以，小学语文教师在授课过程中一定要给予学生一定的主体性，尽量做到民主和自由。教师在授课过程中引导学生主动阅读回答问题，将表达机会多留给学生，让学生体验成功的乐趣。
二、保证多样教学方式，提高教学效率
保证多样教学方式，采用小组式阅读探讨，让小学学生多表达自己阅读的想法，抒发自己的感情。小组讨论学习，学生就不用强行让自己跟着教师的授课方向走，可以尽情是表达自己阅读文章后的观点。小组讨论式教学一定要保证每个学生都有足够的发言权，也要每个小学学生学会去倾听别人的观点。让小学学生不光只面对自己小组成员表达自己的阅读观点，而且要让学生代表整组面向全班成员发言。发动学生在小组之间的内部讨论，还可以调动那些不爱学习的学生的积极性，让学生都沉浸在自主学习的浪潮中，这种教学方式不光增强了课堂的活力，更加构筑了班级优良的学习氛围，有利于提高教学效率。
三、加强教师正确引导，提高阅读水平
小学语文教师一定要加强对于小学学生课外阅读的引导，布置阅读任务，比如课下要求小学学生阅读四大名著《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》等。课外阅读时提升学生语文素养和知识水平最重要的途径之一。正确引导学生，使得学生能够在知识的海洋翱翔展翅，收获大量的知识。适时督促孩子在家中阅览，以此提升孩子的阅读量，丰富学生语文文学知识的积累，有些都有助于开阔学生的视野，提升学生的整体阅读水平。
结语
总而言之，新课程改革对小学生的阅读能力的要求更高了。小学学生需要在课外时间积累更多不局限于教科书的语言文化知识，注重多方向的发展，重视对于语文阅读知识的积累。阅读能力是学习语文的基础，万丈高楼平地起，小学阶段培养小学学生阅读能力至关重要，作为小学语文教师一定要给出足够的重视，运用合理的教学方法，逐渐提升自身教学水平，为小学学生在进入中等教育阶段打好基础。小学学生需要不断地在阅读训练中提升自身学习能力，找到自身的学习灵感，并借助先进教学器材与工具，采用科学而合理的学习方法，构建适合自身学习情况的语文阅读思维模式，唯有如此，才能在当下的教育环境下凭借自身的不懈努力，拥有出类拔萃的语文阅读能力。
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