如何借助翻转课堂提升初中语文教学效果
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摘 要：随着我国的教育的大力发展，对于中学课堂教育的重视，初中语文课堂要求也变得越来越高。针对于过去陈旧的教学方式，初中语文课堂也大力发展新型的教学方法。翻转课堂是针对于初中语文所提出来的新型的教学方法。这样的教学方式是为了能够让学生在课堂上成为课堂的主体，激发学生学习语文的兴趣，让学生不仅仅局限于课堂知识的学习。
关键词：初中语文 翻转教学 优质教学
翻转课堂是让学生成为课堂的主体，教师作为领导者，对于学生的学习进行指导与点拨。激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生对语文科目有一个新的认识与了解，对于语文的学习也变得积极主动。过去的教学方法是填鸭式的教学，只是一味地让学生死记硬背，课堂传授的知识远远大于学生的饱和程度，这样的教学方式让学生感到枯燥，没有学习的兴趣。翻转式教学能够提升学生的学习兴趣。
一、初中语文教学现状
随着时代的发展和社会的进步，现在社会的初中语文教育存在的问题、弊端日益显现。在理科中，运用的题海战术对于语文的学习来说作用并不大，语文的教学跟很多理科科目也完全不同，这也是为什么不恰当的教学方式只会效果不明显的原因。在现在语文的教学中，大部分依然是教师在课堂上讲解重难点，然后学生在下面机械化的画重点记笔记，一堂课下来，学生基本听得云里雾里，完成教师布置的作业的时候也是翻翻参考书，随便抄抄，根本没有自己的思考。在考试来临时，将教师上课画的重点死记硬背下来然后套用到题目中，其实根本不理解题目要求。在这种情况下的教学，学生似乎变成了考试机器，学习知识只是为了应付考试，实则什么都不懂，正是因为如此，学生也不能够在课堂上学习到自己想学的，感兴趣的知识[1]。而因为这种畸形的教学方式，学生对语文的学习也失去了兴趣，可能甚至都不愿背记重点。但是其实语文是一门很重要的基础课程，作为我们社会精神的产物，语文的学习不仅能够让大家学会写字交谈，还让人们懂得很多与人交谈的技巧和方式，语文更是很多其他学科的基础科目，所以让语文教学变得更加高效有趣便显得格外重要。
二、借助“翻转课堂”提升语文教学效果：
（一）什么是“翻转课堂”
“翻转课堂”的教学模式是从英语翻译过来的术语，这种教学模式不同于传统的教学模式，由教师在课堂上传授知识变成学生自主学习知识，教师对学生的疑问进行解答。教师在课前先提出一些问题，学生在家里自主选择观看教学视频，通过观看视频得到自己的理解，然后完成教师提出的问题，同时学生可以自己记下自己在学习过程中遇到的疑问，然后在课堂上教师让学生先根据问题说出自己的看法，解决完教师提出的问题之后，再由学生组成小组，先在小组内部讨论自己学习过程中遇到的问题，然后再由老师对学生的问题进行更加深入的解答，这种教学方式让学生在学习过程中能够自主思考问题，从而让学生对于知识的掌握更加深入，学生在课后对知识进行一个总结巩固，是一种高效的教学模式[2]。
（二）“翻转课堂”教学模式的优点
这种新颖的教学模式可以让学生掌握知识，改变了传统教学中上课只是教师和聪明学生之间的互动的情况，每个学生可以根據自己的能力和接受能力观看视频，在视频学习的过程中遇到不懂不会的知识可以暂停或者重复学习来加深理解，从而让每个学生都能充分掌握知识，学生在掌握知识的过程中，还可以锻炼自己的管理和安排时间的能力。与此同时，教师也可以有针对性的对学生的疑点进行解释，避免了对学生已经掌握的知识进行反复讲解，对学生不懂的知识一带而过。这种教学方式还可以让教师更加了解每个学生的特点，可以看到每个学生的闪光点和不足，可以因材施教，针对不同的学生采取不同的教学方法。课堂上的小组讨论也可以增进学生与学生之间和学生与教师之间的关系，学生互相帮助，共同进步，形成了一个相对更加融洽的学习氛围，在课堂讨论过程中，每个学生发表自己的独特看法，让大家可以从多方面多角度的理解知识，学生在思考问题的过程中思维更加发散，不仅仅只是局限于课本知识。
（三）“翻转课堂”教学模式的缺点
虽然这种高效的教学模式能够使学生成为学习的主导者，但是这种教学模式也存在着许多弊端。没有了教师的监督，如果学生的自制力不够强，或者注意力不够集中，那么在自己学习的过程中根本没有认真理解学习，只是机械的把视频刷完，通过网络搜索完成教师布置的问题，而这种情况的发生则违背了“翻转课堂”的自主学习的本质。而因为没有了前期学习知识作为基础，在课堂上也无法跟上教师和其他同学的脚步。当然，“翻转课堂”教学模式对教师的要求也更高了，教师不能再像传统教学一样完成备课，而是要对知识的掌握更加全面深入，对教师的管理能力也是一种考验，教师应该掌握好学生讨论的节奏，在讨论解释之后也应该让学生很快的进入下一个阶段，如果不能掌握好节奏，那可能无法完成教学目标了，所以想要让这种新颖的教学模式成功实施也是需要很充足的准备的。
结语
总而言之，翻转课堂是为了能够提升学生的学习质量，让学生能够有质量的学习，有兴趣的学习。这样的做法更加能让学生拥有自己的思考与想法，也能够让学生在课堂上讲解自己的见解，并与其他学生一起进行讨论。在课后也能够促进学生自主的学习知识。
参考文献
[1]吴小平.如何借助翻转课堂提升初中语文教学效果[J].好家长，2017（56）：151-151.
[2]张俊.妙用翻转课堂切实提高初中语文教学质量[J].教育界：综合教育研究（上），2016（7）：64-64.
作者简介
陈炎青（1986.05—），男，汉族，籍贯：广东五华，本科，语文中学一级教师，广东省梅州市五华县双华中学，研究方向：语文。
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