初中校园足球教学理念与训练方式研究

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　　摘 要：校园足球教育理念随着教育改革力度的加大得到充分发展，而且受到社会的广泛关注。素质教育背景下，锻炼学生的身体素质作为一项重要的教学任务被提上工作日程，成为教育工作者尤其是体育教师的重点关注内容[1]。如何在素质教育背景下推动校园足球的全面可持续发展，是当前体育教师致力探究的课题之一，本文从训练方式和教学理念两个方面对其进行论述。
　　关键词：初中 校园足球 教学理念 训练方式
　　素质教育强调要培养德智体美全面发展的学生，旨在为学生更好地成長成才打牢基础。这一教育理念的提出将初中足球教学推上一个新的台阶。新课改背景下，体育教师要结合素质教育要求以及校园足球发展需求对足球教学进行创新和改革，以便有效促进初中学生的健康和持久发展[2]。本文立足于初中校园足球教学理念，就具体的训练方式展开探讨。
　　一、初中校园足球教学理念
　　（一）优化足球教学效果
　　一直以来，提升足球教学质量和学生足球水平是足球教学的追求和根本宗旨。在校园足球背景下，教师仍然要以保障足球教学效率为目的进行教学创新，立足于学生反映能力和理解能力的锻炼，深化学生对足球知识和技能的理解，在实践活动中实现学生专业足球水平的提升[3]。与此同时，教师还要将水平提升、动作练习以及实战等内容融入到足球教学中，强化对学生应变思维和创新思维的训练，实现足球教学效果的优化。
　　（二）营造良好的足球氛围
　　开展校园足球，旨在调动学生学习足球的积极性和主动性，营造出全民参与足球的教学氛围。在这种良好的教学氛围中，学生能够全身心投入到足球教学活动之中，足球教学也能取得事半功倍的效果。因此，校园足球背景下，教师应当营造友善的、和谐的、宽松的教学氛围，让学生发自内心地喜欢足球，将足球当成一种喜爱的运动项目，这是校园足球的开展初衷，也是锻炼学生身体素质的有效手段[4]。
　　（三）提升学生的综合素质
　　作为一项世界性的运动，足球运动不仅可以锻炼学生身体素质，还能锻炼学生的心理素质，帮助学生形成良好的道德品质。在校园足球背景下，教师在足球教学中不仅要将足球知识与技能等传授给学生，还要引导学生学会同他人合作，学会取舍，学会审时度势，对于正确的思想观念能够予以尊重。除此之外，教师还可以渗透爱国教育等德育教育内容，促进学生生理素质和心理素质的全面提升。
　　二、初中校园足球训练方式
　　（一）运用游戏化教学法，锻炼学生身体素质
　　游戏是一项深受青少年喜爱的娱乐活动，将游戏教学法与初中校园足球教学结合起来，不仅可以营造宽松、活跃的教学氛围，还能最大限度调动学生学习积极性，使学生全身心投入到教学活动之中，实现教学效益最优化。教师在校园足球教学中可以充分抓住初中学生喜欢游戏这一特点开展丰富多彩的游戏活动。例如，教师可以采取游戏的形式，将射门、控球、传球等足球运动知识融入到足球活动之中，让学生在这些游戏活动中熟练地掌握足球基础技能。举个简单的例子，为了锻炼学生的接球能力和控球能力，教师可以组织学生开展“足球贴膏药”这一游戏活动。首先，教师将全班学生按照8到10个人为一组分成若干个小组，让每组学生围成一个圆形。其次，教师让某个学生开始传球，下一个同学接球，传球的方向任意选择。通过这样的一个小游戏使学生脚外侧和脚内侧的肌肉得到很好的锻炼。与此同时，学生的反应能力、敏感度以及足球基础技巧等在传球、接球和控球的过程中也得到有效锻炼。
　　（二）运用情境教学法，培养学生足球兴趣
　　初中学生普遍喜欢看足球比赛，很多学生甚至有自己喜欢的足球明星，如C罗、梅西、贝克汉姆、罗纳尔多等。教师可以抓住这一点，在校园足球教学中运用情境教学法进行教学。尤其是在讲解与足球技能有关的理论知识时，为了规避传统教学法的弊端，教师可以将偶像力量融入其中，以此增强足球知识和技能教学对学生的吸引力。例如，教师可以利用多媒体带领学生观看最新球赛。在这个过程中，教师可以充当教练和解说员，对足球场上运动员使用的足球技能进行解说。这种教学方式可以将相关的足球知识与技能以形象、生动的方式展现出来，方便学生的理解，能够很好地促进学生对足球知识和技能的吸收。在学生掌握扎实的理论知识之后，教师可以带领学生在足球场上进行锻炼，让学生将视频中学到的理论知识转化为实践技能。在这个过程中，教师要发挥自身的指导作用，对学生的动作技巧等进行指导和纠正。这种训练方式不仅可以提升学生的足球水平，还能培养学生的足球运动兴趣和良好的锻炼意识。
　　（三）运用比赛教学法，提升学生的心理素质
　　足球是一项竞技性运动，对学生心理素质要求较高。初中学生已经具备较强的自我意识和竞争意识，教师可以在教学中运用比赛教学法进行教学，以此增强学生的足球意识，提升学生的足球水平。首先，教师要全面掌握学生的足球运动水平和身体素质。其次，教师再根据不同学生所具备的优点，合理、公平、科学地将学生安排到不同位置，比如稳定踏实且具有较强团队意识和责任意识的学生，教师可以将其安排在守门员位置；突破力比较好且速度快、技术过硬的学生，教师可以将其安排在前锋位置；冲劲比较足且灵活性强、力量较大的学生，教师可以将其设置在中锋位置等。然后组织学生开展足球比赛，通过实战训练增强学生足球意识，提升学生心理素质和足球水平。
　　结语
　　综上所述，足球进校园是一项系统工程，直接关系到学生综合素质的提升、竞技兴趣的锻造、体育素养的培养等各项指标完成程度。素质教育背景下，教师应当以“促进学生全面发展”为目的进行教学，结合初中学生性格特点以及初中足球教学内容积极更新教学理念，不断创新足球训练方式，使足球能够顺利进校园，并成为初中学生最喜爱的运动项目之一。
　　参考文献
　　[1]冯丹.校园足球活动背景下初中足球教学内容研究与构建[J].当代体育科技，2015，5（28）：154-155.
　　[2]杨海亮，刘治国.甘肃省高台县城关初中实施校园足球的路径探索与实践[J].青少年体育，2016（09）：25-26.
　　[3]周军，云颖.校园足球特色学校足球文化体系建设研究——以海南为例[J].浙江体育科学，2017，39（06）：86-90.
　　[4]马超.校园足球文化视阈下初中校园足球文化氛围与足球发展研究[J].运动，2018（03）：6-7.
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