创造和谐氛围，形成良好的班风

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　　当了十多年的班主任，有喜悦，有迷茫，有兴奋，也有时候有纠结。从开始的羞涩，不知道如何与家长交流，沟通，到现在处理事情相对的得心应手，我深深地感觉到自己的成长，有些是被迫的，而有些是自己主动学习，思考，不断反思总结摸索出的经验。班主任是从事教育教学工作最锻炼人的岗位。
　　班主任工作最重要的是形成一个良好的班风，包括方方面面的风气，学习的，同学关系的等，班风好，学生生活，学习愉快，自己轻松，少了很多琐事的烦扰，好的班风是和谐的，团结的，上进的，互助的，下面就形成良好的班风浅谈己见。
　　我认为只顾埋头学习不是我所希望的良好班风，学习时专注，有好的思维，观察习惯，善于总结思考反思，平时和谐互助，宽容，文明讲理，不自私，互爱互助，有好的心态，遇到困难，不放弃。把握好这些，才能逐步形成良好的班风。爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”创造和谐的氛围，才能有利于培养健康，有用的人才
　　一、宏观把握，微观具体要求
　　培养什么样的人，自己要多学习，多思考，多读书。从自己的学生，周围的人，一些好的文章中不断汲取营养，去粗取精，去劣取优，正确的观念逐渐占据自己的脑海。心中有数后，具体的实施很重要。我上学时个人的特点是：好学，上进，遇到事情喜欢打破沙锅问到底，小孩稍微大些了，自己有时间读书时，我看了一些的历史的，生活，人物等方面的书籍。对我如何处理事情，起到了一定的帮助作用。确实，读书使人进步，自己不断思考人的特性，从生物学角度，从人性的角度。生活中，向有特长，比自己强的人接触过程中不断学习思考，看老教师如何批评学生，如何讲话，从年轻老师身上发现他的不足，引起自己的重视，自己学会了从战略上应该如何把握全局，战术上如何把握细节，谈好每一次话，上好每一次主题班会，每一次都让它确有成效，而不是完成任务。经过一段时间的训练，你的班级会深深的烙上你的印记，按照你的希望要求发展。
　　学生其实很有观察力的，你是怎样的人，如何做事，能不能让学生接受，佩服，学生很清楚。班主任也是个小“领导”，要有些领导者的风范，学一学领导者的艺术，对自己理念的具体实施至关重要。公正，严格，学识渊博，精练的语言表达，深邃的目光，恰如其分的指导，既点到关键有不啰嗦，做一个好的班主任，其实也比较难。在一点一滴中引導学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
　　二、“学高为师，身正为范”
　　要会教育学生，还要自身起到引领，带头作用。自己做人做事让学生感觉到榜样的力量，通过教师的言传身教，潜移默化中影响学生。要求学生做到的，我首先做到，对每一个学生公平，公正，解决学生矛盾时，严格，合理。因此学生在评教中写道：老师给了我们一个严谨的学习氛围，她讲的话很有道理。比如：有些成绩好的同学，可能对自己要求不严，我会同样对待，指出问题所在，成绩差的同学做的好的适时表扬，让同学感觉到你很公正，又很严格，能一视同仁，会处理问题，心服口服。初一时，邹云爱同学一看就知道来自农村，习惯不好，不会听课，但他拖地拖得很干净，我马上鼓励，他感觉到很自豪，其他人下次做卫生时也用心了许多，在学习上又给他树立其他的榜样，逐渐的引导，矫正，他现在上进，阳光，现在在不断进步。
　　三、树立目标，指向明确
　　初一时我班确立的班级精神是“静，思，恒，争，和”。善于思考，有恒心毅力，团结和谐，上进互助是我班的奋斗目标。有了目标，我从各方面几个方面着手达到目标。
　　有一定的明确的标准，什么能做，什么不能做，简洁明了。我在班中讲事情，很少啰嗦，简明扼要，当然要讲的很恰当，幽默，吸引人，还需要学习，锻炼。在此过程中培养学生辨别是非的能力。
　　四、理解学生，关爱学生，正确处理
　　教育沟通中给学生“一分钟”。不是你是绝对权威，你说的话必须绝对服从，这样的母亲，老师培养出的小孩，学生是不会思考，不民主，没有创新精神的，让孩子在自尊中得到心理的满足，在笑声里让孩子把事情做得更彻底，更圆满。可能会遇到这种情况：平易近人，对学生好，反而有时候不听你的，从人性上讲，这很正常，这时候就要展现你的另一面：某些时候，要有严肃的氛围，气势上，语言上让学生感到这是对的，必须服从。教育是要等待的，不能操之过急，有时候要给学生一个思考，感悟，缓冲的时间。我们的教育就少了小学时的感悟，而过于注重知识的灌输了。先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。这样培养的学生是心平气静的，不是训诫出来的，是发自内心的。
　　五、通过具体实例，实际引导，感性认识
　　对一些抽象的东西，学生没有感觉，我常常通过班中或学校，社会的一些具体事情剖析，由学生发言，讨论，统一认识。这样通过一次次的实际引导，学生在无形中形成了正确的世界观，人生观。我常常找写小时间，对出现问题的学生进行谈话，绝不是训斥，是交流沟通，是恰如其分的鼓励，指出问题，他心中感觉到了老师的关心，感觉到任何小事是逃不过老师的法眼的，拉近了心与心的距离。
　　六、培养竞争意识
　　人没有竞争，内心没有压力，动力，是没有激情，没有斗志的。有一个观念深深植入我的脑海：创造一个和谐，团结，民主的氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，不论成绩好坏，激发他们的上进心，培养学生永不放弃，积极进取，互帮互助的友爱精神，同时还要有竞争意识，学生才有激情，生活在这样的班集体，是多么荣幸的事。我班有个必学赶帮超的名单，还可从许多方面激励他们。
　　七、总结提升
　　我常常利用一些小时间单独找学生谈话，解决问题，及时鼓励。利用班会课，中午，早自习的时间总结，比如：去素质基地前的时间，我和同学开开玩笑，讲些事情，故事，轻松愉快的气氛在教室蔓延，也有所收获。
　　尽管做得很不够，但是也有了成效：我班的同学团结友好，很少闹矛盾，能互帮互助，不自私，班级成绩也不错，让老师感到上课轻松。我相信，他们在以后的人生中一定是成功者，因为正确的理念：上进，不放弃，关爱，团结，已深深地影响了他们。
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