一种身份，一个故事
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【摘要】记叙文的写作一直是作文教学的重要内容，本文主要探讨一种记叙文写作方法：首先帮助学生找到一个熟悉且有地方特色的身份;接着告诉他们就这个身份续写符合身份的故事;然后教会他们制作波澜，最后让“我”走到作文中去。
【关键词】身份;故事;波澜;我
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
纵观各类现当代的小说，作文中的主人公都有一个属于自己的身份，也可称为职业，然后展开叙事。针对高中生记叙文出现的弊端，本文就记叙文中引入身份这个概念指导学生进行记叙文的写作，探索高中生写记叙文的一种思路。有了一个合适的身份，再有一个合适的故事，一篇记叙文就出场了。
一、确立身份
“身份”的出场，使学生一下子就进入写作情境，不愁没话说。当“心中有人”，并且明确了此人是做什么的，定位点就相对来说缩小了很多。在训练之初，学生写的人比较多的就是老师、医生、乞丐、清洁工、司机等，人物什么相对来说比较单一，叙说故事比较雷同。
在选取身份的时候要注意以下两点：首先一定要是熟悉为前提，要选取自己熟悉的身份写，最熟悉的可以选取自己身边的亲人和邻居来写;其次最好有地方特色，比如苏州东山的学生可以选取碧螺春茶农、白玉枇杷师傅，地方特色可以让你的文章有地域风情美。经过一段时间的收集，班级里出现了各类身份的人：做蚕丝被的、太湖渔人、古镇修桥人、苏绣绣娘、东山茶农、做油纸伞的、唱昆曲的、卖白兰花的、种鸡头米的……这些身份确定下来之后，下面布置的任务就是让学生去观察这一类人物的日常。
二、续写符合身份的故事
什么身份做什么事，有了一个身份就要写与身份相关的事情，比如做蚕丝被的他的主要工作就是做被子，当然还有属于他其他鸡毛蒜皮的事，但是做被子是他的主要工作，下面是一个同学观察了之后写的一段细节描写：“下面就是制作蚕丝被：两个并排排好的八仙桌，左右各三个人，她们把一个个棉兜拉大，一层层铺好，均匀有致，蚕丝在阳光的折射下闪着烁烁金光，再用罩子套好，一条蚕丝被就成型了。”当然，你会写属于这个人身份的主要事情，你还可以写他们其他柴米油盐的事情，要让学生明确这个人是立体的，他们真实存在，多观察现实中的他们，也可以去参看其他人写的这一类身份的故事，如果学生真的能够坚持将一类人写好，写其他身份的人物也能够触类旁通。
三、学会给故事制造一些波澜
有人物，有故事，在我们不知道怎么叙事的时候，还可以制造一些波澜。“文似看山不喜平”，能够运用一些合适的写作方法，就可以使文章“首尾开合，繁简奇正，各极其度”。波澜的设置，紧接着上面的文章，因为主客观原因的改变而使得记叙文中的主人公有了一些变化，或变好，或变坏，或先变坏再变好，这可以使文章更加有味道。
写做蚕丝被的同学接着如此制造波澜：“老王照旧每天起早采桑，悉心喂养他的宝贝们，却背着人去外地收购了一批劣质蚕丝夹杂着优质蚕丝地悄悄地掺进被子里。”
这个学生通过老王在蚕丝被里掺假作为转折点，让文章有了波澜，使老王的生存状态进入另一境地，文章开始有了一些变化，也能够更加吸引阅卷老师。
波澜的制造可以让文章朝着另一方向发展，内因外因的变化都可以使一个人物的生存处境转入另一种状态，我们可以从这些方面引导学生。当然，我们以前经常说的设置悬念、制造误会、巧合等方法如果巧妙地运用到自己的文章当中，那文章就引人入胜了。
四、“我”要走进文章中去
有的学生身份也很好，故事也精彩，文章也跌宕起伏，但是怎么看就让人觉得很假，这是怎么回事呢？很多高考满分记叙文中都有一个“我”，我的进入往往可以让故作深沉、矫揉造作、虚假乱写等弊端剔除，让人觉得真实质朴，拉近文章与读者的距离。“我”的视角也容易让老师快速进入情境，认同你作文的真实性。所以，在学生的文章中，他加入了两处“我”：“我姥姥也是其中之一”“等我春节回去的时候发现老王的蚕丝被生意虽然没以前好”。“我”的进入，让别人觉得更真实了。
五、结语
给人物一个身份是一种记叙文教学的新思路，这种思路可以让学生快速地知道自己写什么，有一些不会灵活变通的学生可能会准备了一个故事去套考场的作文，这是考场作文的大忌。我们要让学生笔下的人物根据材料进行灵活的变通，你要想我们每个人每天的生活都不一样，所以你笔下的身份也可以有不同的故事。
范文：
老王的蚕丝被
高一（5）班 曹碧涵
老王是做蚕丝生意的。
他家的院子很大，人来人往地经常可以看见他穿着那半旧的蓝色大褂悉心地喂蚕。每天东方刚冒出第一抹白色老王就出门采桑叶了，回来就为那些宝贝们铺上一层层绿色欲滴的桑叶，老王安静地在一旁满足地观察着这“嘶嘶”的吃桑声，桑叶从大一点点地变小，他嘴里喃喃自语。老王的每一个动作都是极小心翼翼地，生怕弄疼了蚕。正是老王的悉心喂养，他喂的蚕是极好的，更不必说他的蚕丝了——亦是极好的。
“老王蚕丝被”红红火火地在街头开着。老王手下有几个妇人，在他的手下拉着纯正的蚕丝被。我姥姥也是其中之一，姥姥经常夸老王蚕丝被好。
从蚕到蚕丝被，那是复杂的工艺。她们先把蚕结的茧子放在灶头的大锅里放几块碱煮，那水蒸气弥漫在小厨房里洋溢着春的气息。接着就是拨蚕茧，茧子浸在水里，她们把大拇指从一头拉开，手把茧子拉大而后套在右手的大拇指上，差不多十来个，一个棉兜成型，一个个棉兜放在太阳底下晒干。下面就是制作蚕丝被：两个并排排好的八仙桌，左右各三个人，她们把一个个棉兜拉大，一层层铺好，均匀有致，蚕丝在阳光的折射下闪着烁烁金光，再用罩子套好，一条蚕丝被就成型了。
女人们付出了最朴实的劳动，每一条蚕丝被都凝结了她们的心血，终于老王家的蚕丝被村里人捧出了名声。起初老王只在我们住的那条街上出名;时间一长小镇上竟人尽皆知了，许多人都来争相来买他的被子，老王的生意也蒸蒸日上。后来小镇外也有人来买，但是蚕吐丝的速度终究赶不上做成被子的速度啊，货物逐渐供不应求。这时有人偷偷建议老王可以买别人的棉兜再制作蚕丝被，抑或可以加一些劣质的蚕丝进去，以次充好。老王想都没想就拉下脸来愤愤地拒绝了他的建議，随着蚕丝生意一天天更好，老王终究也有点动摇了。
老王照旧每天起早采桑，悉心喂养他的宝贝们，却背着人去外地收购了一批劣质蚕丝夹杂着优质蚕丝地悄悄地掺进被子里。老王的蚕丝被生意销量仍旧很好，红红火火的，可却有人意外地拆开了蚕丝被，发现有劣质的蚕丝在里面，还当面找到了老王让他赔钱。老王百口莫辩，无地自容。老王真挚地表示了歉意并答应更换蚕丝被，才平息了这件事。这事也在小镇上传开了，老王的生意也一落千丈。
老王这才逐渐醒悟过来，发现之前的行为是多么的愚蠢，自己这么热爱自己的行当却亲手把自己的生意给毁了，老王于是决定重头来过。
等我春节回去的时候发现老王的蚕丝被生意虽然没以前好，但是老王满面红光，还是像最初一样的精心照顾自己的蚕和他的生意。
参考文献
[1]曾嵘.浅析高中语文记叙文写作教学的意义及策略[J].课外语文，2014（12）.
[2]贾高辉.论高中记叙文写作的“真”与“情”[J].当代教育理论与实践，2010（6）.
[3]张士信.记叙文写作中的材料选择[C].北京：中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷），2013
（编辑：陈岑）
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