浅析高职语文教学中学生职业能力的培养
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【摘要】随着现代素质教育理念的深入实施，新时期对于高职课堂教学而言，语文教学也在不断进行创新，新课标中提出要全面加强学生综合素养的培养。想要有效达成这一教学目标，教师应当在注重理论教学的基础上，从培养学生职业能力的角度入手来进行课堂综合设计，才能更好地提高学生的职业能力和素养，为将来的就业、学习等打下坚实的基础。本文对当前高职语文教学现状进行了分析，着重探讨了加强高职语文教学中学生职业能力培养的重要意义以及具体的培养对策，以供参考。
【关键词】高职语文;学生职业能力;培养;意义;对策
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
高等职业技术教育主要是以培养学生职业能力为目标的教育模式，通过培养更多地满足生产、管理、服务和建设需要的一线综合性人才，从而更好地推动经济社会发展。所以在高职语文课堂教学中，教师应当在理论教学的基础上，注重从培养和开发学生职业能力的角度入手来进行设计和探索，才能不断激发学生的主体意识，提高创新能力，不断提升自身的综合素质和技能。加强高职语文教学中学生职业能力培养的探究，具有重要的现实意义。
一、高职学生目前职业能力现状分析
不愿意主动和他人合作，职业道德素养偏低。高职院校的学生往往习惯于在自己的领域进行研究，不愿意主动和他人合作，也不愿意主动交流和表达自己的想法，甚至将职业道德抛掷脑后，利益至上，职业素养相对偏低。
技能相对低下，容易满足，写作能力弱，动手实践能力有待提升，增加了就业难度。高职院校的学生与其他院校学生相比，在学习基础方面相对薄弱，在技能方面的优势也不明显，容易自我满足，在写作方面能力相对偏弱，动手操作能力不足，一定程度上影响了未来的就业。
高职学生职业能力和素养偏低的原因，和语文教学也存在一定的关系。在高职语文教学中，教师依然习惯于延续传统的授课模式，注重学生理论知识和一般素质的培养，忽视了职业能力的培养，对职业能力培养相关的理论研究不深入，方法不够创新，从而不利于学生结合所学的知识加以应用。只有全面提升学生的职业能力，才能更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为未来的就业积累更多的技能、知识和素养，从而更好地适应社会，满足市场发展需求，实现个人价值和社会价值的有效统一。
二、加强高职语文教学中学生职业能力培养的重要意义
在高职语文教学中，加强学生职业能力培养，具体而言，一方面有助于不断提高学生的自主学习意识，提高实践认知，进而有效地结合所学的基础知识和实践进行融入，在实践探索中获得更多的认知，构建系统的认知体系，提高知识的创新应用能力，夯实学习基础;另一方面也有助于全面开发学生的思维潜能，更好地提高学生的团队合作能力、语言表达能力等，进而为更好地寻求好工作、提高人际交往能力等奠定基础。
三、加强高职语文教学中学生职业能力培养的具体对策
为了进一步提升高职语文教学中学生职业能力，建议从以下几个方面来进行设计和探索：
从突出语言教学的实用性出发，注重学生职业能力培养，并构建完善的课程体系。一方面学校要改变传统的思维认知，要深入研究新课改的要求，结合要求不断研究和探索培养学生职业能力的新对策，营造良好的教学氛围，加强教师队伍建设，不断引进更多专业化、高素质的语文教师，并加强系统培训，引导他们结合实际积极探索提升学生职业能力的措施和办法，提高教师的综合素质，从而为学生树立良好的榜样。另一方面要构建系统的课程体系，明确培养方向和目标。要从职业能力培养的角度入手，深入研究职业能力的具体内涵、培养方向，结合高职学生的实际情况，优化课程体系。明确不同专业的教学内容，将职业能力培养全面渗透到各学科教学中，在教科书的选择方面要充分考虑综合性，开发更多的新课程和新内容，从而为学生构建起系统的认知体系。在开展专业教学的过程中，增加更多和专业相关的以及学生职业能力相关的教学资源，通过整合教材，为不同层次和不同学习基础的学生提供更多的公共课程和选修课程体系，为他们提供更多的学习资源，提高职业能力培养的系统性和前瞻性以及科学性。
加强教学过程中职业技能训练教学，不断提升学生的实践探索水平。开展职业技能训练是一项重要的基础教学内容。所以，教师要在基础授课的基础上，积极开发培养学生职业技能的教学活动，将职业意识培训与职业技能训练结合起来，在基础知识教学中穿插更多的技能训练类的实践课程，从而引导学生将所学的知识和技能结合起来加以应用，在创新探索中提高自身的综合素质。
加强职业道德素养教育。在语文教学中要将职业道德素养教育的内容融入教学内容中，语文教科书中有丰富的教学资源，每一篇文章都是精心挑选的，富有深刻的内涵，所以教师要注意在课堂教学中通过引导学生思考，通过互动交流、角色扮演、問题情境设置等方式，让学生深入思考提高自身职业素养的重要意义，学习中华优秀传统文化，体验文化的精神内涵，进而在潜移默化中升华情感，陶冶情操，提高理论实践融合能力，树立正确的人生观、价值观和世界观，全面激发学习动力，更好地为祖国和社会发展贡献力量。
注重听说读写等综合技能的训练，夯实职业技能。在语文教学中，不仅要围绕教材开展深度教学，教师还可以引入更多的前沿知识，加强和用人单位、市场发展相关的对接，深入研究当前社会对人才的新要求，结合教学实际，积极探索加强学生听说读写综合能力训练的新模式。当前越来越多的企业更加青睐于选择综合能力较强的学生，不仅要求学生掌握基本技术和理论基础，同时更希望选择那些综合素质高、语言表达能力好，还具有其他技术和能力的复合型人才。所以，教师在教学过程中要增加更多的实践锻炼环节，为学生提供更多的实践实习的机会，通过开展模拟招聘和课外实践实习等活动，让学生了解用人单位和市场对人才的需求，然后针对性提高自身的综合素质。在日常语文课堂教学中，可以设计更多的加强学生听说读写综合技能训练的教学内容。比如围绕相关的内容开展角色扮演、如何进行应聘或求职等，教师观察学生的表现，并与学生一起共同总结在模拟环节等存在的问题，多用鼓励和引导的话语提高学生的自信心，引导他们认识到自身能力素质和要求的差距。还可以聘请相关的企业人才到课堂上开展讲座等，更好地了解市场需求，打通最后一公里教学实践薄弱环节。树立系统的教学观念，无论是在阅读教学、写作教学还是基础教学中，教师都可以借助互联网等设备，为学生提供更丰富的学习资源，在课堂上将更多的教学内容和技术进行融合，提高知识的整合能力，更好地帮助学生结合自身实际制订科学的学习实践计划等，在综合训练中获得更多的认知，掌握更全面的技能和方法。
此外，教师还要注重综合评价，针对语文学习成效对学生从多方面开展评价，注重日常表现，并对职业能力进行评估，更好地帮助他们认识差距，摆正心态，不断努力探索，提升综合素养。
总之，在高职语文课堂教学中，想要培养学生的职业能力，需要教师结合实际，针对性构建完善的教学体系，注重多种教学方法的应用，并加强综合评价。只有这样，才能提高教学成效。
参考文献
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[2]陈慧.浅析技校语文教学中学生职业核心能力的培养[J].科教文汇（上旬刊），2016（04）.
[3]李运珍.关于高职语文教学中学生职业能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2017（10）.
（编辑：郭恒）
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