探讨高职体育教学对学生社会适应能力的培养
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摘 要：社会适应能力是学生走出校园、步入社会所必须具备的能力之一，需要高职院校将此能力与具体的教学活动结合起来，予以科学化培养，方能使学生在毕业后能够尽快适应社会、适应岗位需求，成长为对社会有贡献的新型化人才。本文在阐述了在高职体育教学中培养学生社会适应能力的必要性、作用之后，提出了几点具体的培养策略，以期能够对高职院校的体育教学有所助益。
关键词：高职 体育教学 社会适应能力 培养策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0173-02
社会适应能力的欠缺会对学生终身发展产生不利影响，所以需要将校内资源充分利用起来，依托体育教学，培养学生对社会环境的适应力，以便学生在毕业之后，能够尽快适应岗位需求。
1 必要性
1.1 满足就业需求
以体育教学为载体，培养学生的社会适应能力，是为了满足就业需求。当前国际经济全球化趋势下，企业若想增强竞争力，突破口还是在人力资源上，所以企业在招聘人才的时候，往往比较重视对毕业生心理素质的考察，求职者若是能够以良好的心态进行面试，无疑会起到锦上添花的作用，所以就有必要利用校内资源，培养学生良好的适应能力。就高职当前开展的课程而言，最适宜培养学生适应能力的课程是体育课程，因为该课程以训练学生的实际操作技能为主，在进行项目训练的时候，着重强调心理与身体的平衡化[1]，基于此，可以以体育教学为载体，借助足球、羽毛球、篮球等项目，开展小组竞赛，以输赢作为促进学生能力发展的催化剂，让学生能够以积极的心态面对生活中的各项挑战，包括学习任务与工作任务，能够以饱满的热情对待自己所从事的行业，为企业的发展做出自己的贡献。
1.2 满足学生需求
以体育教学为载体，培养学生的社会适应能力，是为了满足学生需求。伴随着信息技术的飞速发展，信息技术产品遍布千家万户，虽然极大地方便了人们的日常生活，但也不可否认的是，网络中掺杂的不良信息也影响了学生的健康成长，有部分高职学生终日沉迷于网络游戏，不仅因此荒废了学业，也对身心发展造成了严重的影响，诸如认知能力、学习能力、应对挫折的能力、人际交往能力等社会适应能力都没有得到有效的锻炼[2]，这种行为所带来的后果或许在校内还不甚明显，但一旦毕业，自身发展不足的劣势将会暴露无遗，基于此，也需要以体育教学为载体，加强对学生适应能力的训练。
2 积极作用
2.1 有利于团体凝聚力的培养
正所谓“众人拾柴火焰高”，一项学习任务或是工作任务的完成，仅仅依赖于个体的力量虽也能完成，但若想取得创造性成功与价值，还需借助团体的力量。当前高职学生多为独生子女，成长环境决定了学生在考虑事情的时候容易以自我为中心，难以听取他人的有效意见，更遑论互相配合完成目标计划，这种性格缺陷所造成的不利后果，在学习阶段可能并不甚明显，但是一旦步入工作岗位，这种缺陷只会对个体造成身心伤害，所以为了增强学生的适应力，使其能够在毕业后尽快适应工作岗位，就需要在校内培养学生的团队意识。而在体育教学之中，一项体育活动的开展往往需要多个个体相互配合，否则难以取得胜利，所以说体育教学具有培养团体凝聚力的作用。
2.2 有利于人际交往能力的培养
人际交往能力是个体所必须具备的一项能力，这项能力的培养也能借助体育教学的力量，这主要是因为在开展体育教学时，师生间、生生间必须要进行交流才能明确彼此的意图，有时候除却语言交流，还必须要使用肢体交流、眼神交流等，这些行为的变化，对于学生掌握人际交往能力无疑是大有裨益的，尤其是体育教学多在开放环境中进行，就更能消除学生胆怯、羞于开口的不良情绪，反而能够让学生在下意识的互动中，增强情感体验，所以借助体育教学这个载体，能够起到培养学生人际交往能力的重要作用。
3 策略探讨
3.1 优化教学内容
借助体育教学形成对学生适应能力的培养，需要优化教学内容，具体来讲，教学内容的优化可以从两个方面进行：第一，结合时代特色[3]。高职院校的教师在开展体育教学的时候，可以结合当前国家提出的有关体育的政策与活动进行，这既是出于提升教学质量的实效性考量，也是出于带动学生学习兴趣的考量，对此，需要教师予以高度重视;第二，结合学生需求。结合学生需求是指体育教学要从实际出发，选择一些对學生有所帮助且能够引起学生参与兴致的项目，长期以来，体育教师惰于备课，教学内容多沿用以往的传统内容，这些传统性的活动项目学生从小学阶段训练到高职阶段，已然失去了参与的积极性，所以教师有必要优化教学内容，通过丰富体育活动项目，激起学生的好奇心，使其在求知欲望的引导下，锻炼自己的社会适应能力;第三，结合学生年级。结合学生年级是指教学内容的优化可以以学生的年级为基点，进行科学、合理的安排，例如对于大一的学生，就应当以基础课程的开展为主，体育教学的重心要放在发掘学生创造性方面;对于大二的学生，就可以以学生的兴趣爱好为基础，开展个性化教学;对于大三的学生，则需以引导为主，实现“三自”教学，也即学生可以按照专业课的安排，选择参与体育教学的时间、内容以及地点。
3.2 磨炼学生意志
意志训练也是提升社会适应能力的一项重要举措。一般来讲，学生在参加体育训练时，不仅会受到生理负荷，也会受到心理负荷，每一训练步骤的实施，对于学生而言都是一种身心上的磨炼，且要付出较大的努力，所以借助项目训练，能够有效培养学生的意志品质，使其能够具有坚韧不拔、吃苦耐劳的心性。同时，比赛的开展有输就有赢、有赢就有输，学生会在输赢、取舍之间出现较大的情绪变化，此时对学生的心理进行正确的引导并开展挫折教育，就显得格外重要，毕竟此时学生正经历了一场强烈的心理冲击，进行心理教育更能引起学生的情感共鸣，教育的效果也更为明显，所以教师一定要重视教学艺术的应用。
3.3 提升教师素养
教师素养直接关乎到体育教学的质量，所以为了能够增强学生的适应能力，有必要从教师素养着手，对教学做出革新，具体来讲，可从以下几个方面提升教师素养：第一，转变教学理念。就业形势的变化，使得知识型人才不再成为企业争相招聘的人才类型，就当前就业现状来看，复合型、技能型人才更受企业青睐，所以需要体育教师转变教学理念，实现知识为本向技能为本的人才培养计划的转变，让学生在实践活动中逐步增强社会适应力。第二，强化理论知识。体育教师不仅要对体育教学做出合理安排，还要选择适宜学生年龄的训练项目，所以必须要具备较强的基础理论知识，否则难以胜任该工作岗位。第三，实施培训制度。教学活动能否高效开展，除了依赖于教师体育知识储备之外，还需教师有过硬的教学功底，而这一部分内容是当前高职教师普遍欠缺的，所以通过搭建学习平台，给予教师岗位训练，使其能够提升体育教学质量，助力于学生适应能力的培养将大有裨益，需要教师积极配合。
4 结语
总之，社会适应能力的欠缺是制约学生长远发展的一项瓶颈，基于就业需求与学生成长需求两方面的考虑，需要借助体育教学对学生的适应能力进行科学化培养，以便提升学生对社会的适应性，实现真正的素质化教育。
参考文献
[1] 徐永刚.高职体育教学对学生社会适应能力的培养探讨[J].当代体育科技，2018，8（30）：94，97.
[2] 俞海方.浅谈体育教学对高职院校学生适应能力的培养[J].当代教研论丛，2017（9）：120.
[3] 余梅英.交往理论引导下的职业院校体育教学对学生社会适应能力的培养[J].通化师范学院学报，2016，37（10）：127-130.
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