论“四位一体”教学模式下的初中体育教学目标的实现途径
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摘 要：体育承担着增强学生体质、健全学生人格、锤炼学生意志、让学生在体育运动中享受乐趣的责任。然而，由于现在的学生们，学习压力大，学习任务重，一整天都坐在座位上埋头苦读。再加上现在环境污染严重，空气质量不高，学生缺乏室外运动的条件。且学生越来越懒惰，不愿意进行体育运动，活动量、活动时间都大幅度减少，导致学生身体素质差，各种病症相继出现。而且当前初中体育教学也存在很多问题，最突出的就是体育学科各年龄段课程有效衔接不好，学生在不同年龄段学到的体育内容都不确定，且没有衔接性，学生体育技能五花八门，但没有一种自己擅长且经过训练的体育特长。下面就来说说当前初中体育教学现状及其应对策略。
关键词：四位一体 初中体育 实现途径
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0089-02
“四位一体”教学模式主要以增强学生体质、健全学生人格、锤炼学生意志、让学生在体育运动中享受乐趣为主。当前初中体育教学主要就是体育课程设置衔接性不足，小学、初中、高中各阶段体育教学课程设置没有一个硬性标准，什么阶段该学什么并没有清晰的规划。导致学生体育学习“泛”而不“精”，学生无法学习到系统的体育知识，对于体育技能也没有规范化、持续化的训练。且由于升学压力的影响，体育课时普遍遭到压制，这使得本来上课时间就有限的体育课变得更加少，学生没有充足的体育锻炼时间，学生体育学习效率低下。教师要想践行“四位一体”教学模式下的初中体育教学目标，提升体育课堂的教学效率，就要采用一体化的体育教学课程，提升体育课程教学质量，促进体育教师教学能力的提升，从而提升体育教学的地位，最终实现“四位一体”教学模式下的初中体育教学目标。
1 转变教学理念，结合学生运动特点
体育不仅是单纯的体力运动，它也能锻炼人的大脑思维。学生经常参与体育锻炼，有助于学生反应灵敏度的提升。但是现在上体育课，基本都是户外课，几乎不上理论课，即使是教授基本知识，也是在户外课上三言两语一笔带过;学生在户外课上比较活跃，场地又空旷，教师的理论知识讲授效率并不高。教师要改变传统的体育教学理念，以增强学生的体质、提高学生的体育技能为主，同时也要考虑体育理论知识、体育文化的渗透与传播。教师可以开设体育理论与文化课程，在进行体育锻炼的同时，传授体育基础知识、基础技能知识、体育文化等，让学生在增强体质的同时提升了学生体育的整体素养。
教师要注意，在进行体育理论与文化课程时，不要按部就班、中规中矩的进行体育理论与文化知识教学，这样容易导致学生对体育理论知识的学习失去兴趣;在选取教学内容时，也要选择有助于学生实际的体育运动。教师在授课时，要结合学生的运动特点、心理特征来进行教学，例如，学校要去参加某大型运动会志愿者活动，学校要增设相关运动的基本知识、评判标准、体育文化等相关知识的学习，可以是模拟现场教学，也可以是课堂教学，运用多样化的教学方式，务必激起学生的学习欲望，让学生能够打造高效课堂，让学生在参加活动时做到心中有数。
2 采取多样化的学习方式，培养学生的体育兴趣
教师可以采用多样化的教学方式，培养学生的体育兴趣，不用只靠课堂模式来进行体育锻炼。如，教师可以组建课外体育活动组织如社团一类的，将喜欢体育运动的学生聚集起来，可以互相交流体育心得，也可以一起参加体育活动，让学生有机会能在课堂之外接触并深入学习体育知识技能，增强体质，锻炼意志。
教师要注意，体育社团建设是为了培养学生体育兴趣，加入体育社团是为了在社团中，能自主的选择自己比较擅长的运动，学习自己想要学习的体育知识技能。体育社团不仅能拉近社团之间有相同爱好的成员之间的距离，让他们互相交流体育运动的技巧和经验，也能让成员们在轻松愉悦的氛围中学习到体育知识。学生可以在专业的体育教师的指导下，组织一些体育项目的竞技或者体育运动活动等，鼓励成员积极参与，进而达到增强体质、享受乐趣、锤炼意志、健全人格的要求。
近年来，很多学校都设有小型的体育社团，如足球社团、篮球社团等，平时多加锻炼，且定期参加比赛，让学生在社团中找到自信，积极向上。学生也可以通过社团来巩固课上体育知识，课内外结合不仅掌握更多的体育知识技能，而且能让学生快乐学习体育，课内外共同打造高效体育教学。
3 结合实际运动，共同讨论运动经验
体育运动的实践者是学生，教师不能忽略学生的课堂体验，根据学生的实际体育锻炼经历，共同探讨最佳运动方式和技巧。这样不仅能避免教师上课的盲目性和大众化，而且能让学生有课堂参与感，大大提升了学生的体验美感。
例如，学生在联系乒乓球时，刚开始掌握不好打球力度和方向，对风速和风向的判断较模糊。这样在进行练习时，球极易被打飞或接不住，而且还会引起球拍或球的损害。然而经过讨论，发现乒乓球在发球、攻球、接球时角度不同，球的行走轨道都是不同的;学生在能接住球的时候，还能打对手一个措手不及，这也需要锻炼技巧。教师在设置讨论问题时，要具有探索性，要结合学生当下体育锻炼的实际情况，同时要给学生充分的思考空间，且还要营造一個平等、和谐、轻松的讨论氛围，让学生能侃侃而谈、畅所欲言;讨论完毕后，教师要带着学生一起作总结，整理出更全面、更准确、更具实效性的体育运动知识。
4 明确教学目标，加强教材衔接
要实现体育课程的一体化建设，还要注重教材的衔接性问题。专家要根据学生不同年龄段的生理、心理特点来设置课本，并将教材内容体系化，循序渐进的增强体育教材的难度，为教师确定课堂教学目标，让教师清楚什么时间段讲什么、练什么。同时，加强教材的衔接点，明确教学目标，也有助于提升体育课堂的教学效率。同时，教材中还要渗透品质、意志的培养、体育文化和体育精神的传承，要让学生们在潜移默化之中受到体育文化的熏陶，传承体育精神。
5 结语
综上所述，践行“四位一体”教学模式下的初中体育教学目标，提升体育课堂的教学效率，采用一体化的体育教学课程，就要转变教学理念，不能只进行体育知识技能的灌输，要结合学生运动特点，不断渗透体育文化，潜移默化的影响学生;采用一体化的体育教学课程，要以培养学生的体育兴趣为主，提升体育课堂效率。可以采取多样化的学习方式，如组建社团，让学生课内外体育教学相结合，同时也能让学生在社团运动中体会到运动的乐趣;采用一体化的体育教学课程，结合学生的实际运动，共同讨论运动经验，针对性的解决学生的运动问题，高效率的提升体育锻炼效率;采用一体化的体育教学课程，还要注意教材的衔接性，教师要明确每一节课的教学目标，要明确每节课之间、每阶段之间的联系性，要加强教材之间的衔接，提升体育课程教学效率。
推行一体化的体育教学课程，不仅能弥补体育课程教学时间不足的问题，而且课内外体育活动相结合，不仅能让学生接触到多样的体育锻炼方式，而且还能提升体育锻炼的乐趣。推行一体化的体育教学课程，更加注重教学实践，主要是针对学生的运动特点、结合学生的实际反馈，让教师融入学生的集体之中，提高教学质量，提升教学效率。教师要积极推行一体化体育教学课程，逐渐实现“四位一体”教学模式下的初中体育教学目标。
参考文献
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