班主任班级管理的创新与实践

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　　摘 要：在现有的小学教学管理模式中，班主任管理是学校的基础性管理形式，做好班主任班级管理工作有利于提高学生的学习能力，優化学生的学习秩序，推动学生实现德智体美的全面发展。因此文章对小学班主任班级管理活动的创新实践进行探索具有丰富的现实意义。
　　关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践
　　小学班主任班级管理活动并不是盲目展开的，经过漫长的教学实践与总结可知，当前小学班主任进行班级管理的主要内容是完成好教学任务和教人任务。关于教学任务，按照教学大纲要求展开即可，而关于教人任务，需要涉及学生的行为习惯、道德思想层面等。如要求班主任承担起小学生“三观”培养建设的重要引路人责任，帮助小学生建立起正确的学习态度、学习习惯和学风情况，同时帮助学生形成正确的“三观”。
　　一、小学班主任班级管理的现状
　　目前小学班主任班级管理主要面临以下的问题，严重影响着班级管理的质量。
　　第一是小学班主任班级管理未尊重学生的个性化发展。以人为本不仅仅是社会发展的核心所在，更是教育活动的关键。但是小学班主任在班级管理活动中，明显缺少该理念，导致班主任开展管理活动时出现管理效果不佳，学生的能力和素养不能够得到提升的现象。
　　第二是小学班主任在班级管理过程中采用传统的强制性的管理理念。班主任在传统的班级管理工作中，其更多的是采用制度化建设的方式，强制要求学生向榜样学习、在班会课上通过发言来阐述自己目前的学习情况。学生容易在一些被强制被迫的行为中产生逆反的心理，班主任的班级管理工作更难以展开。
　　二、小学班主任班级管理的创新与实践
　　1.实现小学班主任班级管理意识的创新与实践
　　意识对物质具有反作用，在小学班主任班级管理工作中也同样如此，必须事先展开管理理念的创新变革，如此才能够开展一系列科学的、符合当下发展的管理活动。第一是确定以学生为主体的班级管理活动理念。新课程标准要求教师确立以学生为主体的教学理念，同样地在小学班主任班级管理工作中，教师也必须以学生为主体。第二是要求能够建立起班级管理与家庭管理联动的管理思想。在传统的教学活动中，由于信息交流的不方便，班主任进行班级管理同家庭之间是相互割裂的，在当今的信息技术手段下，班主任要树立起联动管理的理念，即家长和班主任之间要及时进行信息的沟通，跟踪做好每个小学生的发展变化台账。
　　2.实现小学班主任班级管理形式的创新与实践
　　传统班主任班级管理所采用的形式有制度强制化管理、榜样学习化管理等形式，而随着现代小学生心理和生理的变化来看，目前班主任需要创新既有的管理形式，采用更加妥帖的管理形式展开班级管理。第一是采用民主轻松的管理形式，即班主任可以通过在学生之间构建管理小组的形式，展开生生互相管理，所有的学生都处于平等的阶段，彼此间所提出来的建议和意见将会更加的有效和真实，而小学生的行为习惯等也能够在相互监督的情况下得到积极改善。如教师通过组织小组管理，每四个小学生为一小组，由小组出席参加每次的集体活动，奖惩也是以小组为主，在此情形下，小组间的学生学会了共享和合作，并且在彼此影响下得到发展。第二是要求班主任能够实现多种形式的班级管理，一般情况下，班会课是开展班级管理主要的途径，班主任要能够创新多种教学活动形式来开展渗透式的班级管理。如在班级的学习角中，有一个学生虽然成绩不是特别出色，但是其态度很好且最近有进步，班主任可以通过分享该学生平时努力认真的照片来展开班级的学风的管理。
　　三、结语
　　对于小学班主任班级管理工作而言，其核心在于能够具体问题具体分析，针对不同年级的学生制定不同的工作目标和管理方案，这样才能够更好地提高班主任班级管理的效率。与此同时，随着教学理念的变革创新，班主任要实现班级管理理念的创新，如同学生构建亦师亦友的关系，营造良好的管理氛围，通过树立榜样的方式，形成互管互帮的关系。
　　参考文献：
　　[1]詹东华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].课外语文，2018（19）：193-194.
　　[2]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2017（46）：187.
　　作者简介：陆安治（1965—），男，壮族，广西德保人，小学一级教师，研究方向：班主任管理、语文数学教学。
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