对小学数学教学中数学思维能力的培养探讨

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　　摘 要：小学数学教学需要教师在进行数学知识的讲解过程中，不仅要牢牢把握对数学知识的有效运用，还要注重对学生思维能力的培养，从而让学生更好地掌握小学阶段的数学知识，为今后的数学学习打下良好的基础。
　　关键词：小学数学;思维能力;课堂氛围
　　在小学数学思维能力的培养过程中，教师需要把握学生的兴趣点，并根据相应的教材内容，进行课程内容的有效安排，从而完成对小学数学的有效学习。本文对小学数学教学中培养学生思维的重要性进行了分析，以帮助学生建立形象化的数学概念，提升其学习的兴趣，从而有效促进学生思维能力的提升，使小学生的数学学习能力得到有效提升。
　　一、小学数学教学中培养学生思维的重要性分析
　　小学阶段是学生身心发展的关键时期。这个阶段的数学总体而言都是数学概念的学习，其中一些概念比较抽象化，这些都需要学生具有良好的思维能力。因此，在教学的过程中，为了能够更好地培养学生的数学思维能力，让学生实现自主思考，认识并理解数学概念，教师需要安排合适的教学内容，使学生能够进行必要的思维训练，让学生掌握小学阶段的数学知识。由此可见，在小学阶段的学习过程中，培养学生的思维能力具有一定的重要性[1]。
　　二、帮助学生建立形象化的数学概念，提升学习兴趣
　　数学是抽象思维的产物，但是它更多的是来源于生活。因此教师要善于把握数学和生活的有效联系，把形象思维和抽象思维进行交叉训练，从而能够帮助学生完成对抽象思维的有效运用。如在一些三视图的学习过程中，教师可以通过实体教具的使用，让学生对一些抽象概念有所了解。教师要通过对三维物体和二维平面进行有效结合，帮助学生形成抽象思维，从而帮助学生完成对小学数学知识的有效學习。
　　三、加强教材和生活的有机结合
　　在实际的学习阶段，为了帮助学生更好地完成对数学知识的掌握，教师要将教材知识和生活中的实际例子进行有机联合，这样能够让学生更加容易接受，从而更好地完成对知识的有效把握。教师还要对教材知识进行梳理，形成良好的教学模式和教学方法，以便学生易于接受并完成对数学课堂良好创建，使学生真正学习到数学知识。
　　四、数形结合，帮助学生强化思维能力
　　在实际教学阶段，为了能够更好地完成相应的教学任务，教师在一些学习训练中将几何和代数进行有机的结合就变得十分重要了。在训练的过程中，该方法能够帮助学生对一些数学知识有一个良好的认识，有助于其抽象思维能力的提升。例如，在方程的教学过程中，教师就可以借助坐标系完成对方程的有效构建，用数形结合的方式，让方程和图形进行有机的结合，从而帮助学生更加直观地了解数学知识，为其今后数学学习提供重要的手段和方法。在一些图形如正方形、梯形等图形的认识过程中，教师可以和数字进行有机的结合，从而获得良好的教学效果，为学生数学思维的建立提供重要的建设过程[2]。
　　五、营造良好的课堂氛围
　　在实际的教学过程中，教师需要营造良好的课堂氛围，使学生在课堂上能够积极踊跃发言，从而获得理想的学习状态。教师要善于活跃课堂气氛，利用风趣幽默的语言鼓励学生进行发言，并处理好学生和教师之间关系，从而成为小学生的大朋友。教师要采取多样化的教学方式，并且要适应学生的认知规律，使其能够积极地参与问题的讨论，充分调动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在数学知识的学习上，避免可能出现开小差的情况。
　　六、结语
　　在小学数学教学中对数学思维能力的培养过程中，教师需要营造良好的课堂氛围，帮助学生建立形象化的数学概念，提升其学习兴趣，加强教材和生活的有机结合，数形结合，帮助学生强化思维能力，使学生能够主动完成对数学知识的学习，从而有效地掌握小学数学知识。
　　参考文献：
　　[1]陈晓晨.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].亚太教育，2016（16）：18.
　　[2]尤佳佳.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].数学学习与研究，2016（4）：89.
　　作者简介：银喜燕（1970—），女，仫佬族，广西都安人，小学高级教师，专科，研究方向：小学数学教学。
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