甘为教研人梯促教师专业成长

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　　摘 要：县级教研员的一项重要任务是组织全县的教研活动，通过搭建这个平台，促进教师的专业成长。平台的搭建需要教研团队的精密筹划和辛勤付出，参赛教师的赛前准备就是一个教師专业成长的过程。作为一个教研人，我们既要搭建好平台，又要在提高教师的整体素质上下功夫，所以教研工作任重而道远。
　　关键词：教研员;教师;专业成长
　　笔者是一名基层教研员，组织全县教研活动是笔者的一项重要工作。每年的全县优质课大赛都是笔者组织的，虽然年年举办这个活动，但是年年组织的方法都不一样。笔者的工作方法每年都有创新，每年都在不断完善。今年的优质课大赛刚刚落下帷幕，无论是评委还是参赛教师都非常满意，感到这次比赛公开、公平、公正，并且每位教师都收获满满，同样笔者也感到由衷的高兴，现将这次活动的心得记录如下，望各位专家给予指 ，争取明年办得更好。
　　一、精心设计大赛程序
　　今年优质课大赛的形式是二十分钟的现场微课，去年是四十分钟的视频课，每年的形式都不一样。今年这种比赛形式的目的是快速选拔优秀教师。因为二十分钟的微课足以看出一个教师的上课素质，这样在短时间内可以让大量的教师参赛。
　　比赛活动分为五个阶段，从学校到市级层层开展比赛及展示交流。第一阶段：以学校为单位开展比赛活动。在学校里，人人都上一节微课，学校从中评选出优秀教师组成代表队，代表学校参加第二阶段的比赛及展示交流活动。第二阶段：以学区为单位开展比赛活动。各学校代表队在学区进行比赛，学区进行选拔，优秀代表队送到县里参加比赛。第三阶段：在全县开展比赛活动。第四阶段：优秀课例在全县进行展示。第五阶段：最优秀的课例送到市级参加更高一级的展评课比赛。第三、四阶段是笔者亲力亲为组织的，下面重 介绍一下这两个环节。
　　二、公平公正展开赛课
　　第三阶段的过程是这样的：笔者首先把全县三十多个单位上报的教师进行分类筛选，同学段同学科的教师为一组进行比赛。然后是选拔评委，笔者让每学区上报一名规定学科的骨干教师，每学科抽调十名一线教师来当评委，然后去掉最高分、最低分，计算八名评委的平均分，这样学科评委的专业性、公平性都有了保证。另外，抽调来的一线教师既是一名裁判，又是一名学习者，在比赛现场能看到全县同科的精英在这里赛课，对于他们来说是一次难得的学习机会。经过三天激烈地赛课，每科选出前两名优秀教师进行第四阶段的比赛，即在全县进行展示。
　　三、精彩纷呈进行展示
　　第四阶段是优秀教师进行课例展示。教研室选取了一所有特色的学校作为这次展示课的承办单位，在这所学校进行优质课观摩和本校的特色观摩。这所学校的社团活动搞得非常好，一共有十几个社团，校长选取了两个最有特色的社团进行了展示，一个是非洲鼓，一个是茶艺。然后通知各单位主管教学的校长及各科的骨干教师来这里学习观摩。由于这些课是在全县选拔出来的，因此教师们课上得非常精彩并且各具特色，环环相扣，问题设置巧妙，角度新颖，激发了学生的求知欲望，让学生在思维的飞扬中强化核心知识，提高了综合素养。在课后，教师们进行了教研，新观 、新理念相互碰撞，气氛热烈。既有对课堂实践的品析、建议，又有智慧育人的理论高度，为提高课堂效率做出了示范引领。与会教师通过观摩学习，开阔了视野，丰富了理念。
　　最后，把最优秀教师的课例报送到了市里参加比赛，同时给这些教师颁发证书，进行表彰。
　　四、收获满满自我反思
　　1.本次大赛中，很多学校真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，他们和本次参赛教师通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的学校在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，有时为了一个字、一句话、说话用什么样的语气、什么样的肢体动作都进行反复推敲和激烈争论，这些都真正体现了一种团队精神和一种学校文化。
　　2.教师对教学设计是非常认真的。有的教师精心设计问题链，使问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学;而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”;课堂导入和课堂结尾互解悬疑，让学生们带着惊奇上完一节课。在小学科学课上，有的教师亲自制作教具，并且把课本上的实验进行了改进，使实验更加完善、合理。
　　3.大多数教师在教学基本功上有了很大提高，参赛教师的课堂语言优美，富有吸引力和感召力，教态自然、亲切、大方，课堂伊始便把学生们的注意力都吸引过来。在课堂导入这个环节，参赛教师们使出浑身解数去调动学生的积极性，例如有的用动画片《熊出没》导入，熊大吃了带有磁铁的蜂蜜，结果胸前吸上了一大堆铁器怎么也拿不掉，急得抓耳挠腮，当熊二用一块铁拴上绳子放入熊大口中把磁铁吸出来了，一大堆铁器哗啦都掉下来了，同学们都哈哈大笑，注意力马上吸引过来。教师趁机问学生这是为什么，从而导入本课题目《磁铁的力量》。同样这一课，有的教师是这样导入的：“老师的手是一双有魔力的手，可以在纸板背后指挥小蜜蜂在花园中飞来飞去”，其实教师手中拿着一个磁铁，小蜜蜂身上粘着一块铁，磁铁到哪儿，当然小蜜蜂就会被吸到哪儿，然后展示一番，学生们感到很是神奇，接着又问学生们：“你们想不想也有这样一双神奇的手？”，学生们都虔诚地  头，教师说：“那接下来就好好听课，保证一会儿你也有一双这样的手，一会儿让同学们也上来展示展示。”同学们马上带好奇心进入了学习状态。
　　4.参赛教师的准备过程就是专业成长过程。比赛促使教师们自主学习先进的教学理论，探索专家名师的教学风采，反思以往的教学活动，从中总结经验，发现不足，提升专业能力，所以这是一个提高教师综合素质的过程。如果能长期坚持下去，优质课就会成为常态课。被推荐的参赛教师，他们都有一种自信心和自豪感，都想展示自己教学方法、教育理念，期望和教师们交流探讨。在这次优质课比赛过程中，有的教师应用了先进的多媒体技术，例如利用“希沃授课助手”等手机投屏软件，在手机上进行课件管理、分享，并且能连接上电脑进行移动授课，提供控制翻页、拍照上传、手机投屏等功能。移动教学在比赛课上让所有的教师都大开眼界。 　　5.笔者所在的县每年都组织这样的大型活动，并且逐步扩展到所有的学科，这样所有教师都能参与到比赛中来，新的教育理念、教学方法就辐射到了全县，为全面实施素质教育，全面提升教学质量打下了坚实的基础。
　　五、教研团队齐心协力
　　1.标准公正，教师公平参赛
　　各学科教研员领导全县学科骨干教师组成评委会，各位教研员负责制定了详细的评分标准，并且培训各位评委如何打分，做到标准一致，不徇私情，让优秀的教师在比赛中崭露头角，成为同科教师学习的榜样。
　　2.组织过程认真严密
　　每位选手参赛的时间必须严格遵守，稍微延长了，就会拖延学生们下课时间，这样会引起学生家长的不满，所以必须要保证时间。在往年的比赛中经常会出现教师的课件拷贝不上或者打不开而浪费时间，今年我们提前做好了准备工作，专门给承办单位的负责人开会，布置了详尽的服务计划，每个承办學校派微机教师负责帮助参赛教师进行拷贝工作，确定好拷贝的时间、地 ，所有参赛教师们提前拷贝并试播，在参赛过程所有参赛教师的课件都很顺利地播放成功了。
　　3.评分过程公开、透明
　　每位选手现场上二十分钟的微课，十个评委打分，现场亮分，选手们当场就知道了自己的分数及排名，没有一丝舞弊，所以每位选手都感到很公平。
　　4.教研员组织说课评课促交流
　　举办优质课大赛的核心是促进每位教师的专业成长。比赛结束后，现场给前两名的选手评课，因为这两位教师的课例优秀，很有学习的价值，所以现场让两位教师说课，然后选手、评委共同评析，学习长处，弥补自己的不足。这个过程教师们都收获颇丰，因为每人都有发言权，所以他们都畅所欲言，共同探讨，共同提高，实现了优势互补。
　　回顾整个比赛过程，对于每一个比赛环节的设计，笔者首先提出自己的建议，然后是教研室团队进行补充完善，所以笔者感到集体的力量是巨大的，比赛的成功举办离不开每一位教研人的智慧。正是教研人默默无私地奉献，才成就了优秀教师的专业成长，而且让全县每一位教师在成长的路上越走越远！
　　参考文献
　　[1]佐藤学著.钟启泉，译.学校的挑战[M].上海：华东师范大学出版社，2011：20.
　　[2]郭元祥.教育的立场[M].合肥：安徽教育出版社，2009：143.
　　

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