高中英语学困生成因分析及转化策略

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　　【摘要】随着教育体制改革的深化，在教学实践中不断解决问题总结经验，将新课改理念带入实际教学工作中，让学生得到全方位的发展。从英语学困生的成因入手，针对学困生普遍存在的问题制定不同的解决办法，在教师、家长及学生三方的共同努力下，激发学困生学习热情，将英语成绩提高上来。
　　【关键词】高中英语 学困生 转化策略
　　学困生，指的是在学习中存在困难，成绩一直处于班级乃至学校倒数的学生。在高中英语教学过程中，有些学生在小学及初中的英语学习中没有打下坚实的基础，中考过后也没有进行高中知识的预习，进入高中后无法适应快节奏的教学步伐，慢慢发展成了“破罐子破摔”的英语学困生。为了更好地解决高中英语学困生的问题，让学困生跟上教学进度，教师要详细分析学困生形成原因，找到从源头遏制学困生的办法，使得班级整体的英語成绩有所提高。
　　一、高中英语学困生成因分析
　　1.缺乏学习兴趣
　　学习兴趣是学生进行一系列学习活动的内在驱动力，与学校、教师及家长等外力压迫产生的动力不同，是学生从心底里迸发出的学习热情。学生内在的学习兴趣决定了学习质量的好坏及成绩的高低。当前，英语学困生形成的主要原因是其缺乏对英语学习的兴趣，这就意味着学生丧失了学习的动力，如果不能按部就班地进行英语学习，其成绩自然会直线下降，所以学习兴趣的缺乏是学困生形成的重要原因。
　　2.没有培养良好学习方法
　　学生发展成为英语学困生的另一个重要原因是缺乏良好的学习习惯，没有掌握科学的学习方法。部分学生将教师布置的作业视为一项难以完成的任务，渐渐走向了学困生的队伍。部分学生则一直闷头学习，没有及时思考与总结英语学习的方法，花费了大量时间学习却不见效果，发展成为了英语学困生。
　　3.家庭、学校、社会原因
　　少数民族地区的学生受条件限制，英语学习起步较晚，因此部分学生基础较差，形成了学困生。另一方面，语言的学习主要在于学习氛围的营造，部分学生家长过于看重孩子的学习成绩，因此使学生在家倍感压力，渐渐地失去学习的乐趣，最终影响英语成绩。学校是高中学生学习与生活的主要场所，如果教师只关注学习成绩较好的学生，而不关心学习成绩一般的学生，那么学生内心会受到很大的伤害，渐渐对学习失去兴趣，久而久之就会慢慢发展成学困生。
　　二、高中英语学困生的有效转化策略
　　1.培养学困生学习兴趣
　　英语学困生急需解决的首要问题就是培养其学习兴趣，激发学生内心深处对英语学习的积极性，饱满高昂的学习热情能够让学生提高学习的效率。他们会积极主动地投入到学习中，不管是单词的记忆、英语的听力、语法的练习以及课文的背诵，只要肯花时间学进去，都会提高自身成绩，实现有效转化。对此，教师需要结合高中生心理特征，从他们感兴趣的领域引导其进行英语学习，帮助学生提升语感;有的学生对音乐感兴趣，就可以引导学生多听一些欧美歌曲，帮助学生改进英语发音问题;有的学生对动画感兴趣，就可以引导其多看一些英文动画片，帮助学生提高英语学习的效率。
　　2.培养学困生的学习意志
　　学习意志不仅对学生的学习生活有较大的影响，也与学生个人今后的发展有着非常重要的关系，所以磨炼学生的学习意志是有效转化学困生的一个重要方法。高中英语学困生的学习意志较为薄弱，让学困生被有效转化。例如，学校可以定期组织长跑、拓展训练及登山等户外活动，磨炼学生的意志品质，培养学生不管遇到任何困难，在思想上首先做到不放弃的意志，才能在行动上努力拼搏。
　　3.教师有效引导学困生培养良好学习方法
　　在日常英语教学中不难发现，学困生大多没有运用科学的英语学习方法，这不仅浪费了学生宝贵的学习时间，而且还打击了学生学习的自信心，对学习成绩的提高也没有任何帮助。所以，教师要加强对英语学困生学习方法的引导，用深入浅出的语言让学困生明白并学会使用正确的学习方法，提高学习效率，最终达到成绩进步的目的。
　　4.重视家庭教育，加强学校和家庭的沟通
　　尽管学校是学生学习发展的主阵地，但是对学生学习态度起着关键作用的仍然是家庭教育。要想解决高中英语学困生的问题，就需要学校与家长联动配合，家长在家庭中尽可能多地创造英语学习的氛围，在条件允许的情况下，带学生多出去走一走，接触更多的外籍人士，多进行交流沟通，让学生耳濡目染，充分培养学生英语学习的兴趣。
　　三、结语
　　综上所述，为了解决英语学困生的现状，高中英语老师必须从学生的实际情况出发，找到影响他们英语学习的关键点，针对不同的问题，制定个性化的学习方法，并时刻关注他们的学习进展，提高学生的学习热情，保证学习效率的提升及学习质量的提高，不断将学困生转化为尖子生。
　　参考文献：
　　[1]吴旭英.将“学困生”的转化工作进行到底——浅谈普通高中英语“学困生”的成因及转化对策[J].中学课程辅导，2013，（15）：128.
　　[2]胡晓英.由高中英语“学困现象”看高一初始英语教学策略[J].科教文汇，2011，（07）：150.
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